1、“.....分析习题小学语文课后习题献罗小平双线混融视域下小学语文案例教学应用研究小学教学参考，李婷谈高职院校双线混合教学模式的课程设计以小学语文教学法课程为例辽宁师专学报，孙悦深度学习视域下小学语文阅读教学研究上海师范大学，杨超统编本小学语文主题单元阅读教浅谈语文双线自主活动式教学的策略论文原稿激发学生学习。例如，学年级上册第单元时，老师就可以在读书推荐单元创设教学任务让学生围绕多读书读好书怎样读书进行思考，并在口语交际环节进行表达习作模块进行训练。结语总而言之，为了更好的实现双线自主活动式教学理念......”。

2、“.....通过多媒体课件，将课本上的知识转化成相关的图片视频，让学生能够身临其境式的感受，从而更好地进入到学习氛围之中，进而提升学生的学习积极性。游戏激趣学生的学习注意力，小学生年级的学生已经具备了初步自主学习的能力，语文教师可以通过文运用，还与教材中的阅读链接资料袋等板块相结合并作了知识的延伸。统编小学语文教科书课后习题的个维度包含了小学语文教学目标的方方面面。基于此分析课后习题不仅能够保障教学目标的实现，更是教学活动与拓展的重要载体，也是培养语文要素的重另外，在语文教师的教学实践过程中......”。

3、“.....而忽视了教科书中其他部分难以协调运用，导致知识点，能力点难以落实到位等问题的存在也进步导致了教学目标的达成和语文要素的落实具有定的难度。理解与交的了解和研究。对于教材没有个深入的理解，就很容易导致语文课堂枯燥无趣缺乏深度。浅谈语文双线自主活动式教学的策略论文原稿。教学目标难以达成，语文要素难以落实教师难以达成教学目标，语文要素难以落实。在双线自主活动式的教学实践中，学实践过程中，工具性阶梯难度不好把握在教学中往往只注重阅读教学，而忽视了教科书中其他部分难以协调运用，导致知识点......”。

4、“.....教学目标难以达成，语文要素难式，促进双线自主活动式教学目标的完成，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。参考文献罗小平双线混融视域下小学语文案例教学应用研究小学教学参考，李婷谈高职院校双线混合教学模式的课程设计以小学语文教学法课程为例辽宁师专学报，孙悦深学习目标与教学内容转化成为情境教学任务，让学生能够具备学习驱动力的能力，从任务上激发学生学习。例如，学年级上册第单元时，老师就可以在读书推荐单元创设教学任务让学生围绕多读书读好书怎样读书进行思考......”。

5、“.....而侧重人文主题和语文要素的教师均占有定比例，其中大部分语文教师更侧重语文要素些。面对教学目标的达成效果，虽然教师在教学过程中能够兼顾人文主题和语文要素，但是教学目标的达成效果并不理虽然教师在教学过程中能够兼顾人文主题和语文要素，但是教学目标的达成效果并不理想。课堂教学内容空泛大部分的语文教师教学方法的侧重点是注重解题技巧，对学生进行知识的灌输和串讲知识点，完成教学，教师对教科书的编排结构等没有深入系统全面的学习兴趣适当運用多媒体和课堂游戏新时代信息技术发展迅速......”。

6、“.....通过多媒体课件，将课本上的知识转化成相关的图片视频，让学生能够身临其境式的感受，从而更好地进入到学习氛围之中，进而提升学生的学习积极性。游戏激趣以落实教师难以达成教学目标，语文要素难以落实。在双线自主活动式的教学实践中，只有半左右的语文教师能同时兼顾人文主题和语文要素，而侧重人文主题和语文要素的教师均占有定比例，其中大部分语文教师更侧重语文要素些。面对教学目标的达成效果学习视域下小学语文阅读教学研究上海师范大学，杨超统编本小学语文主题单元阅读教学设计研究江苏大学......”。

7、“.....。浅谈语文双线自主活动式教学的策略论文原稿。另外，在语文教师的进行训练。结语总而言之，为了更好的实现双线自主活动式教学理念，小学语文教师在小学语文教学课堂上的方法实践至关重要，教师总结教学经验，妥善提升学生的学习兴趣与自主学习能力，真正发挥出小学语文教学的价值，最终找到符合学生发展的教学方生的学习注意力，小学生年级的学生已经具备了初步自主学习的能力，语文教师可以通过在课堂之中设臵些有趣益智的游戏来提升课堂的教学氛围，既有效地保障了课堂的学习，也促进了学生的课堂参与度。以任务驱动通过任务驱动学生的学习......”。

8、“.....更是教学活动与拓展的重要载体，也是培养语文要素的重要手段。例如在年级上册第单元的语文学习要素就是指通过阅读所学的内容感受和想象。草原的课后习题则是朗读课文，想象草原之上美丽的景象，并有感而发。激发学是教学目标安排的标准，在统编语文教材中，课后习题主要从以下个维度进行编排。理解与交流重点培养学生对于课文的整体认知感以及对于文章内涵的领悟程度。积累与运用重点引导学生多积累，并锻炼语言文字运用。拓展与实践是语文学科与外界的联系，设计研究江苏大学......”。

9、“.....。浅谈语文双线自主活动式教学的策略论文原稿。分析习题小学语文课后习题是教学目标安排的标准，在统编语文教材中，课后习题主要从以下个维度进行编排。语文教学课堂上的方法实践至关重要，教师总结教学经验，妥善提升学生的学习兴趣与自主学习能力，真正发挥出小学语文教学的价值，最终找到符合学生发展的教学方式，促进双线自主活动式教学目标的完成，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。参考文课堂之中设臵些有趣益智的游戏来提升课堂的教学氛围，既有效地保障了课堂的学习，也促进了学生的课堂参与度。以任务驱动通过任务驱动学生的学习......”。