1、“.....让学生更易度的，因为这不仅仅是简单地利用游戏进行课堂教学就可以的，而是需要教师要尽可能地丰富游戏形式，保持学生的学习兴趣。明确游戏教学的教学目的在教师进行游戏教学的同时，定要明确每节课的教学目标，而不能因为游戏教学的教学浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学论文原稿式的重要性，不能总是尝试用个游戏来引起学生的注意。有的教师在利用游戏开展数学教学时，往往在课堂上采取单的游戏形式，然而这些游戏在课堂上的普遍应用会让些学生感到无聊和厌烦，渐渐地，学生的学习效率必然会受到影响。对课堂游戏......”。

2、“.....合理运用游戏进行教学。浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学论文原稿。小学数学低年级教学中的游戏教学对策丰富游戏教学的表现形式在小学低年级数学教学中，游戏教数学教学中游戏化教学研究宁夏教育，李琳玲农村小学低年级数学游戏教学现状及对策研究扬州大学，李鸣小学数学低年级教学中的游戏教学对策数学大世界，。用游戏链接教学，营造轻松课堂氛围游戏化教学不仅用来进行课堂导入结束语综上所述，小学低年级数学的游戏教学符合小学阶段的学生特点......”。

3、“.....爱动来动去，而游戏教学就结合小学低年级学生的这些特点，让学生在游戏中就可以学习，就可以发挥其动手能力，进而的左眼睛，用左手摸摸你的右肩请同学左边的同学起立，请同学右边的同学起立最后同桌合作，个说个做。在轻松愉快的游戏中，学生认识了左右，感知了左右的位置关系，知道了左右是相对的，也掌握了判断左右位置的方法。小起立，请同学右边的同学起立最后同桌合作，个说个做。在轻松愉快的游戏中，学生认识了左右，感知了左右的位置关系，知道了左右是相对的，也掌握了判断左右位置的方法......”。

4、“.....注意力往往于学习数学，喜欢数学。参考文献杨晓静小学低年级数学教学中游戏化教学研究宁夏教育，李琳玲农村小学低年级数学游戏教学现状及对策研究扬州大学，李鸣小学数学低年级教学中的游戏教学对策数学大世界，。然后设计小游戏，。浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学论文原稿。结束语综上所述，小学低年级数学的游戏教学符合小学阶段的学生特点。小学低年级学生很难将注意力集中在个地方，爱动来动去，而游戏教学就结合小学低年级学生的这些特点......”。

5、“.....注意力往往与兴趣和情感有关，游戏化合作探究恰好满足了孩子的心理特征，为孩子动手动口动脑多种感官参与学习活动创设最佳情境，学习效率得以提高，同时也培养了他们的协作意识和集体凝聚知识的衔接，过分重视阶段性教育。然后设计小游戏，老师说，学生做摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿接着增加游戏难度用右手摸摸你的左耳，用左手拍拍你的右腿，用右手捂住课堂教学就可以的，而是需要教师要尽可能地丰富游戏形式，保持学生的学习兴趣......”。

6、“.....营造轻松课堂氛围游戏化教学不仅用来进行课堂导入，还应当巧妙地运用到实际教学的环节中，以增强课堂教学的趣味性与生动性，使学兴趣和情感有关，游戏化合作探究恰好满足了孩子的心理特征，为孩子动手动口动脑多种感官参与学习活动创设最佳情境，学习效率得以提高，同时也培养了他们的协作意识和集体凝聚力。小学生是由幼儿园过渡来的，学校和教师没有重视老师说，学生做摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿接着增加游戏难度用右手摸摸你的左耳，用左手拍拍你的右腿......”。

7、“.....用左手摸摸你的右肩请同学左边的同生在游戏中就可以学习，就可以发挥其动手能力，进而提高小学数学低年级教学水平，提高小学低年级学生的学习质量。小学数学低年级教学中采用游戏教学能够让学生轻松愉悦地学习数学知识，为以后学习数学研究数学做铺垫，使学生更在轻松愉快的课堂氛围中更好地理解数学知识。数学游戏的设计要有明确的目标，备课时，教师先要对教学内容和目标进行分析，然后围绕目标设计合理的课堂游戏，将课堂教学内容与学生的实际理解能力结合起来......”。

8、“.....教师就要尝试利用学生的这种好奇心来引导学生进行游戏教学，但是在这个过程中，教师也要注重游戏教学的可持续性。保持学生对数学的好奇心，其实也是非常有难度的，因为这不仅仅是简单地利用游戏进接受数学知识。通过游戏教学，学生更愿意参与到学习中来，感受数学的乐趣和数字之间的微妙，便于数学知识在学生脑海里有更深的印象，为以后数学的学习打下基础。教师首先要明白丰富游戏形式的重要性，不能总是尝试用个游戏来引式而偏离了最初的教学目标。在之前的些游戏教学课堂中......”。

9、“.....在课堂教学中过度注重游戏环节的设计，而忽略了知识的讲授。同时，也有些教师并不能更好地将教学内容与游戏环节结合于小学年级的学生来说，在低年级的数学学习中保持好奇心是非常重要的。教师就要尝试利用学生的这种好奇心来引导学生进行游戏教学，但是在这个过程中，教师也要注重游戏教学的可持续性。保持学生对数学的好奇心，其实也是非常有可以让抽象数学思维简单化，让学生更易于接受数学知识。通过游戏教学，学生更愿意参与到学习中来，感受数学的乐趣和数字之间的微妙......”。