1、“.....例如，在制取氧气的课堂教学过程中，初中生能够探究到实验室中常用高锰酸钾过氧化氢或氯酸钠制取氧燃试管预热收集气体移走集气瓶导管移出水槽熄灭酒精灯仪器拆分仪器清洗仪器放置垃圾处理等具体实践活动。当初中生亲手操作遍实验过程以后，教材上的文本信息才会在初中生头脑中转变成为个个连续不断的动态展示图，因而能够对实验信息理解得更加透彻。可见，初中生的实验活浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的具体策略论文原稿学工作中，促使初中生更加积极主动地投入实际的化学学习过程中，实现当代素质教育的主要目标，提升初中化学课程的教学效率。参考文献李华初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究吉林教育......”。

2、“.....。浅谈初验教学的探究活动。而且，每个仪器上都被标上了具体的名称，如锥形瓶长颈漏斗导管集气瓶活塞等，能够帮助初中生强化对实验器材的认识。因此，微课以氧化碳制取为核心内容，通过实验器材实验过程实验解说等具体知识帮助初中生透彻把握该实验操作过程，以此实现初中生的深度认知，还要促进初中生的深度学习与高效认知，只有初中生学有所成学有所获，学习兴趣才会得以激发和持续强化，使初中生拥有旺盛的认知热情与求知动机，使深度学习成为必然。因此，教师可以开展微课教学，借此有效激发初中生的学习兴趣与求知动机，自然能够实现深度学习......”。

3、“.....丰富主动想象在化学教学中，教师要解决化学知识过于抽象深奥的缺点，尽可能多地为初中生提供直观认知的机会，借助初中生擅长的直观思维去开展化学认知，这样才会逐渐培养初中生的学习兴趣，为化学教学提供生命活力图片中清晰地看到雕像的缓慢变化，因而明白有害气体对雕像以及其他建筑物的破坏。浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的具体策略论文原稿。难以对理论知识进行主体实践在化学教学中，初中生还面临这样的认知问题，明明是已经烂熟于心的化学理论知识，进行实验探究时大开展电化教学，利用以电子白板为代表的多媒体设备帮助初中生开启化学世界的大门，让初中生直观看到化学反应过程中的颗粒运动......”。

4、“.....激发初中生的学习兴趣。难以对理论知识进行主体实践在化学教学中，初中生还面临这样的认知问题，明明是已经烂熟主要目标，提升初中化学课程的教学效率。参考文献李华初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略研究吉林教育，韩嫣基于学习科学的初中化学高效课堂教学策略的研究重庆西南大学，。浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的具体策略论文原稿。初中化学教学中激发学生学习集气瓶活塞等，能够帮助初中生强化对实验器材的认识。因此，微课以氧化碳制取为核心内容，通过实验器材实验过程实验解说等具体知识帮助初中生透彻把握该实验操作过程，以此实现初中生的深度学习与高效认知。结语综上所述，不难看出......”。

5、“.....茫然不知所措。初中生出现这样的问题，是由于教师开展的实验次数太少，初中生没有得到充足的技能操作训练，主体能力储备不够是由于初中生学习方法不对，对理论知识进行死记硬背，没有在学习过程中找到理论知识与实践活动的关联点，造成了理论知识的虚空存活动的关联点，造成了理论知识的虚空存在。第张图片里，雕像的表面非常光滑，但光泽度很高第张照片里，雕像的表面依旧光滑，光泽基本消失第张图片中，雕像外表变化较小，在放大图片中大量颗粒丢失，毫无平整的外貌了第张图片，雕像官尽毁。因此，初中生能够在张张的趣才会得以激发和持续强化......”。

6、“.....使深度学习成为必然。因此，教师可以开展微课教学，借此有效激发初中生的学习兴趣与求知动机，自然能够实现深度学习。例如，在氧化碳制取的研究的课堂教学过程中，教师可以通过微课资源为初中生展示氧化于心的化学理论知识，进行实验探究时大脑就会片空白，茫然不知所措。初中生出现这样的问题，是由于教师开展的实验次数太少，初中生没有得到充足的技能操作训练，主体能力储备不够是由于初中生学习方法不对，对理论知识进行死记硬背，没有在学习过程中找到理论知识与实践兴趣的具体策略诠释微观世界，丰富主动想象在化学教学中，教师要解决化学知识过于抽象深奥的缺点，尽可能多地为初中生提供直观认知的机会......”。

7、“.....这样才会逐渐培养初中生的学习兴趣，为化学教学提供生命活力与能动支持。因此，教师可以的问题，影响初中生的化学学习兴趣。所以在后续的初中化学学科教育工作过程中，教师需要重视激发初中生的化学学习兴趣，同时采取多媒体微课等新型教学方式，促使更多的元素融入初中化学教学工作中，促使初中生更加积极主动地投入实际的化学学习过程中，实现当代素质教育的碳的制取过程，借助实验教学视频完成本节知识的理论探究，也能够为真正的实验操作积累详细的操作信息。在微课中，初中生能够在实验视频中边看操作过程，边收听实验讲解，以此进行最接近于实验教学的探究活动。而且，每个仪器上都被标上了具体的名称......”。

8、“.....自然能够很好地激发初中生的学习兴趣与求知动机，为化学教学提供强大的支持。优化教学方法，实现深度学习教师不仅要帮助初中生实现直观认知，还要促进初中生的深度学习与高效认知，只有初中生学有所成学有所获，学习兴气，而使用频率最高的是高锰酸钾。因此，教师可以开展实验教学，让初中生亲手操作实验仪器的装配气密性检查酒精灯点燃试管预热收集气体移走集气瓶导管移出水槽熄灭酒精灯仪器拆分仪器清洗仪器放置垃圾处理等具体实践活动。当初中生亲手操作遍实验过程以后，教材上的文本信能够将教材中的理论知识付诸实践......”。

9、“.....因而能够更好地理解与掌握教材内容。而且，初中生在实验操作中能够切身体验到来之不易的化学实验的操作快感与新奇体验，自然能够很好地激发初中生的学习兴趣与求知动机，为化学教学提供中化学教学中激发学生学习兴趣的具体策略论文原稿。例如，在制取氧气的课堂教学过程中，初中生能够探究到实验室中常用高锰酸钾过氧化氢或氯酸钠制取氧气，而使用频率最高的是高锰酸钾。因此，教师可以开展实验教学，让初中生亲手操作实验仪器的装配气密性检查酒精灯点学习与高效认知。结语综上所述，不难看出，在当代初中化学学科教育过程中仍旧存在定的问题，影响初中生的化学学习兴趣。所以在后续的初中化学学科教育工作过程中......”。