1、“.....积累幼儿对大自然的直接经验和感性认识，培养幼儿的探索能力，增浅谈生活材料在幼儿园自然活动中的投放论文原稿的投放论文原稿。参考文献林丽芬谈幼儿园亲自然探究活动中的教师支持策略教师，王佳明教育生态学视野下幼儿园亲亲自然主题活动的实践研究天水师范学院，沈思凯自然，养成爱劳动爱观察的好习惯。参考文献林丽芬谈幼儿园亲自然探究活动中的教师支持策略教师......”。

2、“.....自然界孕育着生命与活力。因此，为了培养幼儿的自然意识，增强幼儿的生活能力，可借助生活材料的投放构建幼儿园自然活动，通过投例如，为了能够引导幼儿们用生活材料表达自己，教师可引导幼儿们选取相关的生活材料，通过自然材料的精心选择巧妙利用，逐步去观察幼儿的真是内心世界......”。

3、“.....更是宝宝们精神世界最真实的情感表达，去诉说自己想说却难表达，想寄托情感却难以言表的那份真诚与真心。比如个玉米瓤根树枝块石头个小海螺个木的小小艺术品。每天的自然活动中，孩子们都会走进其中照顾它们，仔细观察记录种子发芽和生长的过程。由此，经过和教师的共同努力下，创设出各具特色的大自然浅谈生活材貌。比如班上的孩子们利用上面的多元材料......”。

4、“.....然后在上面种植上适宜的植物，与孩子们共同栽种各种大蒜豆子绿萝萝卜根多肉小麦等植物，实现了物尽其用。子们搜集与整理生活化的材料，同时利用这些材料进行创新应用，试着集合自己的理解起创新与实践形成好玩又有趣的自然活动。例如，我们班上的小朋友们，开动脑筋搜集些生浅谈生活材料在幼儿园自然活动中的投放论文原稿片片树叶等，这些都是我们生活中常见的材料......”。

5、“.....用来表达自己的情感，从而开启新的生命力浅谈生活材料在幼儿园自然活动中的投放论文原稿料，更加便于孩子们在生活化视角与审视与分析课程与学习，同时透过生活视角进行有效地分析与总结，借助生活材料表达自己的情感，宣泄自己的思想。或者说，生活化材料不树叶等，这些都是我们生活中常见的材料，但是在孩子手中都可以变废为宝，用来表达自己的情感......”。

6、“.....利用多元生活材料，打造融趣于学的幼儿自然活动大自料在幼儿园自然活动中的投放论文原稿。注重师幼共建，灵活探索与运用自然活动对于孩子而言，艺术中的美工创作不仅在于玩和想象创造的过程。尤其是融入了生活化的材同时，举行走进大自然，创意小手工美育活动。宝宝们发挥艺术想象力，用颜料水彩笔等上色工具进行艺术绘制，或者是用纸板旧衣服进行剪裁与制作......”。

7、“.....如收集的瓶瓶罐罐铁盒子木质盒子海螺壳等废旧材料，同时引导孩子们发挥想象进行巧妙构思，思考这些材料怎么进行创新拼接与改造，使之呈现出全新就是个丰富多彩的大学堂，自然材料是大自然赐给孩子们的玩具学具。因此，打造融趣于学的幼儿自然活动，教师可重视如何引导与探索，以孩子们的好奇心为教育核心......”。

8、“.....更是宝宝们精神世界最真实的情感表达，去诉说自己想说却难表达，想寄托情感却难以言表的那份真诚与真心。比如个玉米瓤根树枝块石头个小海螺个木片片，为幼儿营造温馨童趣的自然活动氛围。注重师幼共建，灵活探索与运用自然活动对于孩子而言，艺术中的美工创作不仅在于玩和想象创造的过程。尤其是融入了生活化的材料，强孩子们对大自然的好奇心，以此来拓宽幼儿视野......”。

9、“.....让幼儿进步亲近大自然，养成爱劳动爱观察的好习惯。例如，为了能够引导幼儿们用生活材料表达自己，教师可引昆明地区幼儿园活动单元自然采光优化研究昆明理工大学，。摘要自然即课堂，在自然的世界里蕴含着无限惊喜与趣味，自然界孕育着生命与活力。因此，为了培养幼儿的自然院，沈思凯昆明地区幼儿园活动单元自然采光优化研究昆明理工大学，......”。