1、“.....教师可组织辩论活动，将学生分组，围绕着别人打我，我该不该还手感知班主任对自身的关爱，班主任也可细致掌握学生的实际状况，以学生的实际状况不断调整优化班级管理策略，提高班级管理的有效性。如可定期组织不同主题的班会，邀请学生发表自身见解，始终以该主题为核心，让学生表达对班级管理的建议，为班主任管理工作的浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术论文原稿性，注重对学生进行细致化评价，表扬发言优秀的学生，鼓励学生表达自我观点，指出学生打架的危害和不良影响，给出解决建议，并鼓励学生提出建议，对学生的建议进行补充......”。

2、“.....懂得换位思考方面，班主任需个性化教学体系中提高小学生班级管理水平。加强师生交流，优化班级管理按照教育理念的发展，学生已经取代教师而成为课堂的中心，小学班主任要在管理班级时从学生的兴趣入手，注重全面提升学生的素质，提高学生接受道德教育的积极性。小学生活泼好动思想活跃不断优化自己的沟通艺术。促进良好校园环境建设和个性化发展的前提。小学班级管理不只是要关注每个学生成长质量问题，更是要根据教学的实际来提高校园的整体环境。班主任作为班集体的领头人，只有具备良好的沟通能力，才可以对班级建设起到引导作用，真正承小学班级管理中班主任沟通艺术的重要性有助于优化班级管理......”。

3、“.....按照新课改的规定，对小学生的要求是将他们培养成有文化有道德有纪律有理想的人才。这是对小学生发展方向的要求，也是对教师培养方向的要求。在日常班级管理当中班主任主要是依靠语内心的想法，让学生从内心感知班主任对自身的关爱，班主任也可细致掌握学生的实际状况，以学生的实际状况不断调整优化班级管理策略，提高班级管理的有效性。如可定期组织不同主题的班会，邀请学生发表自身见解，始终以该主题为核心，让学生表达对班级管理的谈，缓解学生内心的紧张感，拉近班主任与学生内心的距离。参考文献卓慧珺小学班主任班级管理与德育教育研究科学咨询......”。

4、“.....。参考文献卓慧珺小学班主任班维度掌握班级实际状况，正式沟通过程中，需认真听取学生内心的想法，让学生从内心感知班主任对自身的关爱，班主任也可细致掌握学生的实际状况，以学生的实际状况不断调整优化班级管理策略，提高班级管理的有效性。如可定期组织不同主题的班会，邀请学生发表步深入，新课标中对学生的素质教育也提出了很高的要求，而小学教学也需要依赖班主任的沟通艺术来确定种以生为本的教育体系。因此，在新时期，每个小学班主任需要通过提高自身的沟通能力来拉近师生间的距离，在个性化教学体系中提高小学生班级管理水平......”。

5、“.....为班主任管理工作的优化提供参考。另方面，小学生正处于身心发展阶段，學生自身沟通水平有待提升，小学班主任与学生沟通过程中，需充分进行角色互换，感知学生内心想法，与学生以朋友的方式进行交谈，缓解学生内心的紧张感，拉近班主任与学生内心的距得换位思考方面，班主任需积极认真听取学生的想法。小学日常管理过程中，定程度受自身主观因素干扰，对事物判断过程中有不足，定程度影响班级秩序的维护，以及构建和谐的师生关系。小学班主任需多层次多维度掌握班级实际状况，正式沟通过程中，需认真听取学促进学生的全面发展。从目前的实践成果来看......”。

6、“.....由此可看出，沟通艺术融入班级管理中是项长期且缓慢的工作，但是对学生的积极影响也是潜移默化的，因此教师要长期坚持下去并不断优化自己的沟通艺术。促进良好校园环境建设级管理与德育教育研究科学咨询，黄金刚小学班级管理如何做到刚柔并济河南教育，汤艳沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用科学咨询，浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术论文原稿。小学班主任班级管理工作中的沟通艺术认真听取学生的想法，懂自身见解，始终以该主题为核心，让学生表达对班级管理的建议，为班主任管理工作的优化提供参考。另方面，小学生正处于身心发展阶段，學生自身沟通水平有待提升......”。

7、“.....需充分进行角色互换，感知学生内心想法，与学生以朋友的方式进行班主任班级管理工作中的沟通艺术认真听取学生的想法，懂得换位思考方面，班主任需积极认真听取学生的想法。小学日常管理过程中，定程度受自身主观因素干扰，对事物判断过程中有不足，定程度影响班级秩序的维护，以及构建和谐的师生关系。小学班主任需多层次个性化发展的前提。小学班级管理不只是要关注每个学生成长质量问题，更是要根据教学的实际来提高校园的整体环境。班主任作为班集体的领头人，只有具备良好的沟通能力，才可以对班级建设起到引导作用，真正承担起自身的责任。此外......”。

8、“.....改善师生关系。按照新课改的规定，对小学生的要求是将他们培养成有文化有道德有纪律有理想的人才。这是对小学生发展方向的要求，也是对教师培养方向的要求。在日常班级管理当中班主任主要是依靠语言交流，因此在日常的言行中要落实德育原则，或者看到同学打架，我们该怎么办的辩题进行辩论，在辩论中让学生积极思考，并让他们认识到打架斗殴对自己和班级的消极影响。班主任作为评委，选出表现最佳的小组，并在总结评论时调动学生积极性，注重对学生进行细致化评价，表扬发言优秀的学生，鼓励学生表优化提供参考。另方面，小学生正处于身心发展阶段......”。

9、“.....小学班主任与学生沟通过程中，需充分进行角色互换，感知学生内心想法，与学生以朋友的方式进行交谈，缓解学生内心的紧张感，拉近班主任与学生内心的距离。加强师生交流，优化班积极认真听取学生的想法。小学日常管理过程中，定程度受自身主观因素干扰，对事物判断过程中有不足，定程度影响班级秩序的维护，以及构建和谐的师生关系。小学班主任需多层次多维度掌握班级实际状况，正式沟通过程中，需认真听取学生内心的想法，让学生从内教师可组织辩论活动，将学生分组，围绕着别人打我，我该不该还手或者看到同学打架，我们该怎么办的辩题进行辩论，在辩论中让学生积极思考......”。