1、“.....通过这样的形式，就能够帮助学生在学习的过程当中通过微课的诗句刺激，来感受到修辞手法在表达过程中的重要性。结束语在小学语文教学的过程当中，微课能够融合与各个方面，为学生开创出全新的语文模式，使浅谈双减下的小学语文微课教学论文原稿旁批的文章，让学生边阅读文章边阅读旁批，从而激发自己的思维。浅谈双减下的小学语文微课教学论文原稿。例如在进行带刺的朋友的教学过程中，教师就可以通过微课为学生展示出本篇文章中的优美的句子，来引导学生进行赏析。不了的老屋教学过程中......”。

2、“.....也需要学生理解旁批的作用。这时教师就可以通过微课的加入来为学生街社什么是旁批。首先微课中可以展示出课本的图片，让学生观察，这篇课文与其他课本的排版有什么不同，样学生在通过微课进行学习的过程中，就能够充分通过微课来调动自己的学习积极性。加上微课视频的时间较短，学生在观看的过程中也能够充分的集中注意力，从而提高学生自身的学习效率。教师在进行微课的设计过程中也可以在其中加微课在小学语文课堂教学中加入的意义小学阶段的学生本身性格就较为活泼，在进行学习的过程中......”。

3、“.....在双减的背景下要求了教师在教学的过程当中要充分的尊重学生的感受，从学生的角度入手开展化学生的语文情感，使学生积极主动的投入到语文学习的过程当中。关键词双减小学语文微课微课是信息技术发展的产物，通过短视频的形式来为学生展示教学的内容从而促进学生对于知识的掌握与吸收。语文的教学不仅存在着大量的理性首先教师展示出红头被牛连草起卷进嘴里的情形，学生通过微课的观看，发现虽然牛把草吃到了嘴里，但是牛是需要反刍来进行再次咀嚼的。随着青头滑落到牛的胃里，微课也转换镜头......”。

4、“.....并且简单为学生解释每个胃内容从而促进学生对于知识的掌握与吸收。语文的教学不仅存在着大量的理性知识，业报含了对学生的情感和价值观影响。因此很多学生认为语文学习来亚历山大，为了落实双加政策，微课的加入就能够为学生将课本当中的内容直观的展现的形式呈现在学生的眼前的，而对于学生来说，本身视频就很有趣味性，这样学生在通过微课进行学习的过程中，就能够充分通过微课来调动自己的学习积极性。加上微课视频的时间较短，学生在观看的过程中也能够充分的集中注意力，从浅谈双减下的小学语文微课教学论文原稿识......”。

5、“.....因此很多学生认为语文学习来亚历山大，为了落实双加政策，微课的加入就能够为学生将课本当中的内容直观的展现出来，从而使学生获得更好的感知。浅谈双减下的小学语文微课教学论文原稿无法直观看到的，但是采用微课视频就能够将这些原本抽象的内容，通过种直观的视频形式展现在学生的眼前，使学生在观看的过程中能够更好的理解文章当中的内容。将微课视频融入到语文教学过程中么就能够调动学生的多种感官，从而点学习的内容是什么，进行针对性的学习，从而有效的提高学生的学习效率......”。

6、“.....在进行学习的过程中，他们希望自己的每次学习都是语种不同的，在双减的背景下要作用。然后再跳回到課本当中，展示红头从第个胃到第个为的过程，以及从第个胃回到牛嘴中。学生在微课观看的过程中就能够转变自己的角色，将自己当做红头，从而真正在牛肚子中进行次旅行。本身文章当中的旅行使学生无法进行，也来，从而使学生获得更好的感知。浅谈双减下的小学语文微课教学论文原稿。例如在进行在牛肚子里旅行这课的教学过程中，学生很难想象出牛肚子里是什么样子的......”。

7、“.....教师就可以通过微课的形式来为学生进行教学提高学生自身的学习效率。教师在进行微课的设计过程中也可以在其中加入很多小技巧，能够更好的减轻学生对于语文知识学习存在的内心压力。关键词双减小学语文微课微课是信息技术发展的产物，通过短视频的形式来为学生展示教学的求了教师在教学的过程当中要充分的尊重学生的感受，从学生的角度入手开展教学。所以，使学生对语文知识产生足够的学习动力才是现阶段小学语文教师的首要任务。而微课的出现就能够帮助教师更好的调动学生的学习动机......”。

8、“.....和批注方法，让学生对旁批进行初步理解。最后微课当中再为学生展示出些带有旁批的文章，让学生边阅读文章边阅读旁批，从而激发自己的思维。通过这样的形式，学生在学习的过程中，就能够清晰的认知，自己需要年会论文集出版者不详，师燕芳小学语文微课教学的实施策略西部素质教育，。例如在进行总也倒不了的老屋教学过程中，不仅需要学生理解文章，也需要学生理解旁批的作用。这时教师就可以通过微课的加入来为学生街社什么生在学习的过程当中减轻自身的心理压力。由此可见......”。

9、“.....因此教师在教学的过程当中就可以巧妙的借助微课这种信息化的教学方式，来为学生开启真正意义上的双减课堂，使学生师可以在微课视频中，展示出下面句子如同无数颗颗飘香的玛瑙晃来晃去然后在微课中将玛瑙字圈起来，并且为学生出示枣树和玛瑙的图片，引导学生进行对比，让学生发现亮晶晶的枣儿和亮晶晶的玛瑙的相似之处，然后为学生解释本文所而让学生看到在这篇课文当中，旁边会有些小字，仿佛是在表达读者的猜测与想法。然后微课中旁批的画面逐渐放大，并出现旁批的字样......”。