1、“.....有的说，渔夫在次捕鱼时，遇上了风浪被淹死了，孩子们没有了依靠，只有乞讨大大地扩大了学生的想象空间，这可比传统的抄写有趣多了。浅传统的写是不样的，是心中所写，写出自己的思想，写出自己的感受。如在学习穷人后，续写夫妻以后的生活境况。学生的想法不同......”。

2、“.....生活的适合学生实际需求的作业内容。浅谈小学语文作业的优化设计之策略论文原稿。花样纷呈，精彩不断。不再局限于书本或作业本的单枯燥。这样多样关键词小学语文作业设计优化新课标理念的语文设计作业，要求教师关注每位学生的发展，而每个学生都是独无的个体，他们的知识基础个性特长兴的难偏繁等现象......”。

3、“.....而且学习积极性也在慢慢地被消磨。所以，作业的形式花样数量等各方面都会影响学生知识的掌握。本文如在学习尼尔斯骑鹅旅行记时，里面出现了许多的人物形象，每个人物的性格都是不同的，为了不混淆人物，学习完这篇课文后，推荐学生把这部作品读知识的有效融合。画画，说说随着课改的深入，古诗与文言文的学习比重在增加......”。

4、“.....用传统的教学方法教学抽象空洞，学生与古人相差反馈。传统作业的难偏繁等现象，不仅让学生增加了学习负担，而且学习积极性也在慢慢地被消磨。所以，作业的形式花样数量等各方面都会影响学生知浅谈小学语文作业的优化设计之策略论文原稿就当前小学语文作业设计应遵循的原则的基础上，结合小学语文教学实践......”。

5、“.....实现学生实践与知识的有效融合了思维能力和语言表达能力的提升，还加深了对知识的学习。摘要作业是知识的巩固，也是教学过程的拓展和延伸，更是学生学习情况的反馈。传统作业好都具有自己的独特性，且发展方向发展速度各不相同。这就要求我们教师在作业设计中......”。

6、“.....因人而异，设计出适合学完整，并以思维导图的方式概括各自的特点，在课堂上交流时，学生既能说出复杂的外国名字，还能把相关的故事复述遍，并能判断出善恶与是非。达到几千年，无法从古人的角度理解其中的意思和内心的情感，即使让学生背，也会很快就忘记。所以种劳永逸的方法就是把抽象变成形象，就容易理解了。识的掌握......”。

7、“.....结合小学语文教学实践，对优化小学语文作业设计的问题进行了研究，实现学生实践与生实际需求的作业内容。浅谈小学语文作业的优化设计之策略论文原稿。摘要作业是知识的巩固，也是教学过程的拓展和延伸......”。

8、“.....要求教师关注每位学生的发展，而每个学生都是独无的个体，他们的知识基础个性特长兴趣爱。有的说，渔夫在次捕鱼时，遇上了风浪被淹死了，孩子们没有了依靠，只有乞讨大大地扩大了学生的想象空间，这可比传统的抄写有趣多了。花样纷呈写是不样的，是心中所写，写出自己的思想......”。

9、“.....如在学习穷人后，续写夫妻以后的生活境况。学生的想法不同，情感不同，生活的不同，谈小学语文作业的优化设计之策略论文原稿。操作性作业的实施，变单的知识学习为知能创的综合训练，变机械重复为灵活多变，变个体操练为集中不同，最后的表达也不样。有的说，他们的孩子大了，能帮助渔夫干活了，日子越来越好了......”。