1、“.....只有幼儿真正明白不同的行为会导致不样的结果，为了能得到好的结果，就需要戴着镣铐起舞，才会将规则内化为自觉的要求。孩子自觉遵守常规，通常会遵循这样的个认识过程知道理解内化浅谈生活教育理论于班级常规的融合渗透论文原稿进行班级常规管理培养幼儿自我管理意识进行了初步的探究，践行生活即教育理念。关键词生活教育理论常规管理幼儿自我管理我们常在教学活动中谨记着课程游戏化，力求让孩子自由自主愉悦创造，却很少在常规管渗透问题进行以下探讨引进生活即教育......”。

2、“.....幼儿园常规要求的制定和实施并不是为了抑制孩子们的天性束缚他们的手脚，而是应有益于他们懂得规则存在的重要性，成长为个完整的社会人。摘要作为级的主人，成为秩序常规的管理者和捍卫者。陶行知先生说重知必先重行，让孩子充分发挥自己的才智，自行制定适合他们的常规，由行到知，更切身实际的理解常规，执行常规。从被管理的角色成管理者，既做到自我管深入教学做合，强壮常规培养意识根系陶行知的生活教育思想中的教学法就是教学做合，他曾提出先生的责任不在教......”。

3、“.....在于教学生学。要做到教学生学，就要把以老师为主导转变为以学生为主体的教育体系。日常生活中老师言行的示范讲解提醒游戏也不断引导着孩子理解掌握常规。例如儿歌的运用，小班健康活动小手真干净里最后个环节就是带领孩子们边念儿歌边洗手。儿歌富有童趣且洗手步骤清晰完整，孩子们在念儿歌的动小手真干净里最后个环节就是带领孩子们边念儿歌边洗手。儿歌富有童趣且洗手步骤清晰完整，孩子们在念儿歌的同时也逐渐掌握了洗手的方法。语言的力量和环境的作用相辅相成缺不可......”。

4、“.....由行到知，更切身实际的理解常规，执行常规。从被管理的角色成管理者，既做到自我管理又有利于班级管理。浅谈生活教育理论于班级常规的融合渗透论文原稿。发挥语言的作用，强化常规运任不在教，而在于教学，在于教学生学。要做到教学生学，就要把以老师为主导转变为以学生为主体的教育体系。常规的培养也应如此，常规的存在不是为了让老师便于管理孩子......”。

5、“.....语言的力量和环境的作用相辅相成缺不可。环境在潜移默化中影响着孩子未来的行为发展，语言则直截明了引导着孩子表面的行为常规。浅谈生活教育理论于班级常规的融合渗透论文原稿解的方式表现出来，让孩子看到块展板，就知道这边应该遵守什么规则。发挥语言的作用，强化常规运用。老师和孩子的日常交流，开展活动时的你问我答热烈讨论都依托于语言的互相理解和沟通，常规培养也是样。在的大解放生活即教育教学做合等理论对于幼儿的自我管理发展起着极其重要的作用。为此......”。

6、“.....萌发常规培养意识枝芽。幼儿园常规要求的制定和实施并未来的行为发展，语言则直截明了引导着孩子表面的行为常规。，用无声的语言提醒幼儿幼儿园的每块墙面每个展板每样标识都蕴含着丰富的教育意义。常规对于孩子来说太过虚无，这就需要我们通过绘画手工等孩子能理用。老师和孩子的日常交流，开展活动时的你问我答热烈讨论都依托于语言的互相理解和沟通，常规培养也是样......”。

7、“.....例如儿歌的运用，小班健康活则的意识，最终目的是促使他们做到自我管理。因此，班级常规管理的主体不是老师，而应让每个孩子都成为班级的主人，成为秩序常规的管理者和捍卫者。陶行知先生说重知必先重行，让孩子充分发挥自己的才智，自行不是为了抑制孩子们的天性束缚他们的手脚，而是应有益于他们懂得规则存在的重要性，成长为个完整的社会人。深入教学做合，强壮常规培养意识根系陶行知的生活教育思想中的教学法就是教学做合......”。

8、“.....让幼儿学会管理离不开他们自发自主的想法和行为，因此陶行知的生活教育理论发挥着至关重要的作用。陶行知教学思想中响着孩子，我们的言行举止更是孩子们模仿学习的范本。因此，我们必须具备正确的教育观和科学先进的教育思想。本文在陶行知生活教育理论的指导下，对于教师如何科学进行班级常规管理培养幼儿自我管理意识进行了，而其中的教育方法是否得当，则显得尤为重要......”。

9、“.....但现在的孩子接触新兴事物多，也比以前的孩子懂得更多。尤其是中大班孩子，他们理方面让孩子自己尝试。其实，让幼儿形成自我管理的意识掌握自我管理的方法比老师苦口婆心的唠叨和大声斥责更利于良好的班级常规的形成。让幼儿学会管理离不开他们自发自主的想法和行为，因此陶行知的生活教育孩子们的启蒙老师，我们在日常的生活中不断影响着孩子，我们的言行举止更是孩子们模仿学习的范本。因此......”。