1、“.....教师应当明确点，即教学应当面向全体学生，课堂互动应当让每名学生都积极参与其中。为此，教师需要对班级学生的特点进行全面了解，结合学生实际情况进行分层，制定适宜的教学方案。为了避免学浅谈小学数学教学中分层教学的实施策略论文原稿在实际的教学中我们也不难发现个现象，有些教师对待数学成绩好自己喜欢的学生总是和颜悦色，课堂上也更乐于与这些学生进行互动，而对于那些成绩不理想自己不喜欢的学生则态度冷漠甚至恶劣。教师的这种表现显然是实幸福课堂......”。

2、“.....由于是年贯寄宿制学校，每个班级中有部分寄宿学生，这些学生在多个方面均存在差异性，如数学基础学习态度学习习惯兴趣爱好等都是各不相同的。可以说，每名学不仅能够培养学生的逻辑思维，还能够增强学生的数学思维，对于学生的发展而言是非常重要的。在教学中要认识到每个学生的差异，采用分层教学，以学生为教学的根本。本文通过分析分层教学的实践策略，旨在调动学生对学习任务进行分层，满足全体学生学习需求课堂教学过程中，教师要给学生布置些学习任务......”。

3、“.....解决相应的数学问题。如果课堂任务设置不合理，会有些学生觉得完成任务比较吃力上几个层次的目标，其中基础性目标是所有学生所必须要达到的，剩余两个层次的目标对学生来说是个努力的方向，激励学生通过自己的努力获得更多的收获更大的发展。并且教师要明确告知学生，不要仅仅局限于自己的分比较难的数学问题的时候，及时肯定学生的表现，让他们能够始终维持学习数学的热情浅谈小学数学教学中分层教学的实施策略论文原稿。进行教学目标层次的划分，通常也可以采取级分层法......”。

4、“.....主要促使学生保持学习热情课堂评价主要是评价学生的具体表现，发现学生的闪光点以及不足之处。进行教学评价的时候，教师应当把握好度，根据不同学生的能力水平采取不同的评价标准。对于数学成绩暂时不理想，学习能力比较强的数学问题。对于以上几个层次的目标，其中基础性目标是所有学生所必须要达到的，剩余两个层次的目标对学生来说是个努力的方向，激励学生通过自己的努力获得更多的收获更大的发展......”。

5、“.....可以通过自己的努力追求更高层次的目标。在此过程中，教师应当多给予学生鼓励和肯定，让学生坚信努力就会有回报，从而不断奋勇前行浅谈小学数学教学中分层教学的实施策略论文原稿理念原理，掌握运算过程，并能够较为熟练的使用这些知识解决数学问题。第层次为综合性目标，学生应当掌握各种数学公式定理的推导过程，能够深刻理解这些知识的来源，且能够解决些综合性比较强的数学问题。对于以。第层次为基础目标，主要是让学生理解学习的各种数学概念，掌握算理算法等......”。

6、“.....该层次目标主要适合于数学基础比较差的学生。第层次为发展性目标，除了需要掌握各类基础是让学生理解学习的各种数学概念，掌握算理算法等，即让学生掌握教材中涉及的各种基础数学知识。该层次目标主要适合于数学基础比较差的学生。第层次为发展性目标，除了需要掌握各类基础知识，了解所学的各类数学对较差的学生，评价标准适当放低，在学生有点小的进步的时候要及时对其进行表扬鼓励，让学生产生学习信心，获得学习成就感而对于能力较好的学生......”。

7、“.....当学生提出了比较有价值的问题，解决了，不要仅仅局限于自己的分层定位去完成相应层次的目标，可以通过自己的努力追求更高层次的目标。在此过程中，教师应当多给予学生鼓励和肯定，让学生坚信努力就会有回报，从而不断奋勇前行。对课堂评价进行分层，知识，了解所学的各类数学理念原理，掌握运算过程，并能够较为熟练的使用这些知识解决数学问题。第层次为综合性目标，学生应当掌握各种数学公式定理的推导过程，能够深刻理解这些知识的来源......”。

8、“.....会有些学生觉得完成任务比较吃力，影响他们的参与积极性，而对于能力强的学生则会认为过于简单，没有挑战性，因此也会表现得比较懈怠。进行教学目标层次的划分，通常也可以采取级分层法辑思维，还能够增强学生的数学思维，对于学生的发展而言是非常重要的。在教学中要认识到每个学生的差异，采用分层教学，以学生为教学的根本。本文通过分析分层教学的实践策略，旨在调动学生的学习积极性，让每个生因这种分层而产生明显的优越感或自卑感......”。

9、“.....帮助学生了解自己当前的能力水平，使学生能够消除心理上的偏见，自觉主动参与到各类学习活动之中，并促使其向更高层次进行可取的，这会让教师喜欢的学生恃宠而骄，而另些学生则会感到被放弃被孤立，自尊心自信心都受到极大伤害，影响他们的学习热情，甚至故意和老师对着干，破坏正常的教学秩序，从而降低了课堂教学效率和质量。要想确生都是独无的，既有优点，也存在不足。作为教师，首先应当对学生做到视同仁，能够公平公正地对待学生......”。