1、“.....学校对于小学科学课程略有忽视，教师的课堂教学方式和教学模式也比较单，导致小学科学的教学效率较低，影响了学生对于自然世界的了解以及对于自然科学理论的基础性涉猎，限制了学生知浅谈小学科学教学的现状及改进策略论文原稿否理解和掌握。在科学课程的教学中，教师需要充分调动学生对于科学的积极性和好奇心，在引导中使学生充分认识自然界了解自然界理解科学。参考文献张莹璐浅谈小学科学课程的教学现状及改进策略研究好日子，王慧敏浅谈语综上所述，小学教学过程中......”。

2、“.....教师在传统教学中对于科学的教学内容较为随意，教学目标不够明确。同时，在科学课程的教学过程中，教师对于教学主体较为忽视，学生课堂参与，学校更注重学科概念的初步渗透和学科理论知识的学习。而科学学科的教学过程是小学生通过课本了解世界了解自然了解客观事物和客观规律的过程，因此，在小学各大学科的教学过程中，科学学科的教学成为关键性和基础性课小学科学的教学改进策略明确教学目标，增强教学实践基于传统教学现状，现代化素质教育不断进行教学改革......”。

3、“.....需要教师明确科学课程实践过程中教学目标和教学内容，使学生充分把握教学重点。由于科学动不足。这种情况下，教师成为了科学课程教学的主体和参与者，学生只是被动地接受知识，毫无参与感和积极性。同时，由于小学阶段学生的理解能力和知识接受能力较低，可能在课堂上对部分教学内容不太理解，或者对于教师。在具体科学学科的教学实践中，教师需要通过各种新型教学模式突出和点明学生的课堂主体地位，把课堂的重点部分交还给学生，为学生创造种轻松自由愉悦的科学学科教学氛围......”。

4、“.....同时，教师在受能力较低，可能在课堂上对部分教学内容不太理解，或者对于教师讲解的部分知识没有听懂，而此时由于教师在讲课过程中对学生的忽视，无法及时关注到这问题。学生无法及时得到教师的帮助，学生的思维和思考能力得不到提还要培养学生实践意识和实践能力，使学生充分明确学习的目的和要求。教学主体被曲解由于传统科学课程教学理念的深入影响，大部分学校和教师对于教学过程中的主体有些误解......”。

5、“.....而此时由于教师在讲课过程中对学生的忽视，无法及时关注到这问题。学生无法及时得到教师的帮助，学生的思维和思考能力得不到提高，导致学生听课效率大幅度降低，最终的教学成果无法到达理想状稿。教学主体被曲解由于传统科学课程教学理念的深入影响，大部分学校和教师对于教学过程中的主体有些误解。大多数学校和科学教师对于科学学科的教学重视度不足，教师只是按照自己的教案和前期的准备味地讲解，与学生基于对教学先例和现实具体的教学实践的研究和学习......”。

6、“.....简要分析了其改进策略和具体改进措施。小学科学的教学改进策略明确教学目标，增强教学实践基于传统教学现状，现代化素质学教学时可以大量采取互动形式，了解学生对课堂知识内容的学习和理解程度，及时得到学生的教学反馈，对于学生的学习疑惑和存在的问题及时解决，增强学生的科学课程学习效率。浅谈小学科学教学的现状及改进策略论文原，导致学生听课效率大幅度降低，最终的教学成果无法到达理想状态。明确教学主体，以学生为本在科学课程的教学中......”。

7、“.....新理念的传播和渗透要求学校和教师对教学主体重新定位度不足，教师只是按照自己的教案和前期的准备味地讲解，与学生互动不足。这种情况下，教师成为了科学课程教学的主体和参与者，学生只是被动地接受知识，毫无参与感和积极性。同时，由于小学阶段学生的理解能力和知识接教育不断进行教学改革，但此过程不能盲目进行，需要教师明确科学课程实践过程中教学目标和教学内容，使学生充分把握教学重点。由于科学课程的实际意义和实践性较强，在教学时......”。

8、“.....因此，在小学各大学科的教学过程中，科学学科的教学成为关键性和基础性课程，科学课程的学习对小学生未来的世界观和价值体系的形成具有至关重要的作用堂教学的主体，讲课过程中需要时刻重视学生的注意力是否集中，对于课堂内容是否理解和掌握。在科学课程的教学中，教师需要充分调动学生对于科学的积极性和好奇心，在引导中使学生充分认识自然界了解自然界理解科学。参识层面和眼界开阔层次......”。

9、“.....结束语综上所述，小学教学过程中，由于学校和教师对于科学课程的教育理念的曲解，教师在传统教学中对于科学的教学内容较为随意，教学目标不够明学科学学科教学现状及解决策略安徽教育科研，。小学科学教学现状在小学阶段，科学课程的教学是基本学科教学的重点之，旨在通过教师对科学课本的讲解，使学生初步了解科学，认识自然，培养科学素养和科学意识。而基于不强对于科学学科的兴致不高。因此，在教学时，方面，教师需要明确教学目标，对于教学重点定要为学生点明。另方面......”。