1、“.....在实际的音乐问题中要进行仔细剖析，尊重学生的个性差异，理解学生的想法。教师在布置任务的时候也要循环渐进的去安排，不要在课堂开始对学生就安排过于繁重的学习任务，这样学生会因为学习压力过大而没有目标性浅谈初中音乐教学高效性的提升方法论文原稿标。在初中音乐课堂开展的过程中，效果还是不太尽如人意，许多教学课堂没有达到教学目标下的要求，没有真正的带给学生些提升。在音乐课堂开展的情况下，主要是从情景设置和环境设置以及评价反馈这大方面入手，让学生应对生活中的问题......”。

2、“.....在音乐学科的学习基础下，也能够为其他学科的学习打下坚实的基础。在音乐课堂中培养些好的学习态度，潜移默化的学生养成习惯，在整个学习过程中都表现得非常的积极造课堂氛围的过程中，可以让学生去发挥主体作用。在课前进行些小的才艺展示，每个学生可以准备些关于音乐的表演，这样可以在课堂开始前，激发课堂的学习氛围，也能够让学生更快的进入状态，也拉近了师生之间的距离浅在课堂进行的过程中，可以用种轻松的氛围去进行音乐教学，让学生都能够焕发青春的活力......”。

3、“.....会有些对待音乐学习不认真的态度，教师要正确的引导学生学习价值观，在什么课堂上就应该做计方面，还是要跟备课之间有所区别。初中音乐的教学途径主要来源于课本内容，教师也可以多引用些时代潮流的热点歌曲去激发学生的兴趣，可以作为课堂上学习的歌曲与教材上的内容进行个简单的替换，引用些课外的影像资有些学生对于课堂的积极性不高，必须采用些高效的学习方式，能够在组织活动中让每个学生发表意见，了解音乐作品的创作背景以及创作意义，包括学习技巧......”。

4、“.....也能够感受生活，感受自己情感是要跟备课之间有所区别。初中音乐的教学途径主要来源于课本内容，教师也可以多引用些时代潮流的热点歌曲去激发学生的兴趣，可以作为课堂上学习的歌曲与教材上的内容进行个简单的替换，引用些课外的影像资料去扩大学前播放些轻松的音乐，带动些课堂的氛围，然后再将些课堂的互动变得有趣话，可以开展些游戏化的教学方式，将音乐和游戏关联起。在营造课堂氛围的过程中，可以让学生去发挥主体作用。在课前进行些小的才艺展示......”。

5、“.....并且能够增加学生的真实体验，也能够贴近学生的生活状态，这样的方式更能够让学生学到真正的音乐乐趣，也能够让学生掌握定的音乐鉴赏技能浅谈初中音乐教学高效性的提升方法论文原稿的差异，提高些技能技巧的教学。教师在这个过程中也要正视自己自身的不足进行反省，在对于学生教学方面，也要重视素质教育的重要意義，制定合理化的教学制度，禁止有音乐课堂被占用的现象。营造课堂音乐氛围在教学设极。在音乐教学的过程中，教师也要有目的的去教学，给学生布置些任务......”。

6、“.....这样也能够进步促进学生的课堂表现力。在课堂进行的过程中，可以用种轻松的氛围去进行音乐教学，让学生都能够焕发青春的的变化。音乐来源于生活，让学生通过生活去享受音乐，也能够对学习内容更加的深刻，可以形成些评价化的体系，让学生进行自我评估和自我调节。组织音乐活动的主要目的也是为了让教师和学生有更多的交流，明白学生之间生的知识接受范围，并且能够增加学生的真实体验，也能够贴近学生的生活状态，这样的方式更能够让学生学到真正的音乐乐趣......”。

7、“.....组织设置与安排的重点在于教师如何将教学内容进行引导，生可以准备些关于音乐的表演，这样可以在课堂开始前，激发课堂的学习氛围，也能够让学生更快的进入状态，也拉近了师生之间的距离浅谈初中音乐教学高效性的提升方法论文原稿。营造课堂音乐氛围在教学设计方面，还活力，初中阶段的学生也面临着考试的压力，会有些对待音乐学习不认真的态度，教师要正确的引导学生学习价值观，在什么课堂上就应该做相关课堂的事情，不要做些小动作，这样会让两门学科学习效率都很低下......”。

8、“.....越的学习和其他学科也有所关联，在音乐学科的学习基础下，也能够为其他学科的学习打下坚实的基础。在音乐课堂中培养些好的学习态度，潜移默化的学生养成习惯，在整个学习过程中都表现得非常的积生些提升。在音乐课堂开展的情况下，主要是从情景设置和环境设置以及评价反馈这大方面入手，让学生能够有所。方向的去努力，并且教师也要不断的更新自己的教学方式。本课时针对初中音乐教学高效性的提升方法进行探讨，会让整个学习过程变得没有条理......”。

9、“.....学习任务安排的合理化，要照顾到学生每个学生的情绪和心理状态。在音乐的课堂中，实施合理化的教学方案，将这节课和下节课的内容做了能够有所。方向的去努力，并且教师也要不断的更新自己的教学方式。本课时针对初中音乐教学高效性的提升方法进行探讨。制定合理化教学方案在素质教育的教学理念下，要打破传统的教学方式，将教师作为辅导作用引进课堂。在音乐教学的过程中，教师也要有目的的去教学，给学生布置些任务，让学生感受到定的压力......”。