1、“.....英语教学般都是围绕基本理论练，这样学生可以在较短的时间内掌握相关句式，而且学习参与感更强，学习积极性将会得到有效提升。浅谈初中英语听说训练中的情境创设论文原稿。有助于促进学生的全面发展时代在不断的发展和进步，其对于学生的综合素质也提出浅谈初中英语听说训练中的情境创设论文原稿念和应用方法之后，学生的英语听说水平自然会得到显著提升。此外，学生在观看和感知的过程中，思维想象能力也将会得到显著提升。如教师在进行这类句型时，教师就可以结合，结合实际生活中常见的情境进行创设......”。

2、“.....学生才更容易进入相应情境之中，学生的全面发展目标才能顺利实现。在初中英语听说训练中巧妙创设情境为学生创设直观的情境在初中听说训练中，如果教师所创设的情境过中所占分值并不是很高，部分英语教师的思维逐渐固化，认为英语听说方面的知识不重要，因此没有专门针对学生进行听说训练。有助于促进学生的全面发展时代在不断的发展和进步，其对于学生的综合素质也提出了全新的要求，在经济全球摘要英语作为语言的种，在开展英语教学时，不仅需要关注学生词汇量的积累，同时听说训练也至关重要，做好该项工作......”。

3、“.....延伸英语教学的广度与宽度。在英语听说训练中创设合适的情境可以达到事半功倍的效果。可以有效提升学生英语综合素养，为学生以后的英语学习打下良好的基础。做好英语听说训练的情境创设，可以更好的展现听说训练趣味性，降低听说训练难度，在教学中教师要学会理性创设情境，激发学生的英语学习积极性，挖掘英语潜能活动之中，英语听说水平必然可以得到有效提升。浅谈初中英语听说训练中的情境创设论文原稿。积极创设实践情境知识来源于实践，并为实践所用。教师在英语听说训练环节创设情境时，如果味拔高......”。

4、“.....那么必将很初中英语听说训练情境创设的意义有助于激发学生的学习兴趣兴趣是帮助学生学好英语知识的基石。传统英语课堂上，教学方式主要是以传授式和灌输式为主，课堂上的气氛相对比较沉闷，学生主观能动性得不到充分有效的发挥。而在结合学以有效提升学生英语综合素养，为学生以后的英语学习打下良好的基础。做好英语听说训练的情境创设，可以更好的展现听说训练趣味性，降低听说训练难度，在教学中教师要学会理性创设情境，激发学生的英语学习积极性，挖掘英语潜能......”。

5、“.....参考文献季静柯情境创设在初中英语听说训练中的应用试题与研究，王忠艳试析初中英语听说训练中的情境巧妙创设中国校外教育，张立婷信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究宁夏大学创设情境时，就可以围绕这些内容进行创设。同时，英语听说训练以及情境创设不能只是局限于课堂之上，教师还要鼓励学生们在课下使用英语进行沟通和交流，营造良好的英语听说氛围。总之，初中英语教学中听说训练的重要性不言而喻，起学生情感的共鸣，这样情境也难以充分有效发挥作用。因此，在创设情境过程中......”。

6、“.....从学生感兴趣的事物着手，创设富有生活味的情境。比如说，实际生活中学生对网络游戏小说以及电影等充满了兴趣，教师在引起学生情感的共鸣，这样情境也难以充分有效发挥作用。因此，在创设情境过程中，教师也应当时刻关注学生生活，从学生感兴趣的事物着手，创设富有生活味的情境。比如说，实际生活中学生对网络游戏小说以及电影等充满了兴趣，教师生的兴趣爱好以及教材内容所创设的情境，更加契合学生的心里需要，课堂氛围更加活跃，学生的主观能动性得到了充分有效发挥......”。

7、“.....能够深入感受英语知识的魅力，每个学生都可以参与到学使英语整体教育质量不断提升。参考文献季静柯情境创设在初中英语听说训练中的应用试题与研究，王忠艳试析初中英语听说训练中的情境巧妙创设中国校外教育，张立婷信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究宁夏大学，设情境时，就可以围绕这些内容进行创设。同时，英语听说训练以及情境创设不能只是局限于课堂之上，教师还要鼓励学生们在课下使用英语进行沟通和交流，营造良好的英语听说氛围。总之，初中英语教学中听说训练的重要性不言而喻......”。

8、“.....探究如何科学合理的创设情境。浅谈初中英语听说训练中的情境创设论文原稿。积极创设实践情境知识来源于实践，并为实践所用。教师在英语听说训练环节创设情境时，如果味拔高，脱离学生的实际生活，那么必将很难识开展的，其目的就是为了提升学生的应试能力，帮助其在考试中取得理想成绩。而听说训练在考试中所占分值并不是很高，部分英语教师的思维逐渐固化，认为英语听说方面的知识不重要，因此没有专门针对学生进行听说训练。摘要英语作全新的要求，在经济全球化的背景下......”。

9、“.....对于初中生来说，其学好英语知识，可以为其未来进入高中和大学加分，而且也可以帮助学生解决实际生活中遇到的问题。教师在英语听说训练中创设情境时，不可能胡编乱造，句型特点为学生设臵相应的情境。比如说，教师可以借助多媒体教学软件，创设情境，先给学生们展示等动物的图片，并播放这些动物的叫声，然后结合上述句式，让学生彼此问答，进行有针对性的听说复杂，学生进入情境困难，那么势必会影响训练效果。因此，在创设情境时，教师就应当坚持从学生熟悉的事物着手......”。