1、“.....就会变得轻松愉我在课堂上先叫同学单手接球，准确率不高。我再叫同学把双手合起来接球，准确率大大提高了。我就讲把手合起来容易把球拿稳。在不知不觉识字中。拿的音形义，学生都牢牢地记住了。摘要在识字教学中，根据低年级学生的年龄特点和学习规律，运用寻找规律识字法故青睐。因此，为了能让识字教学变得活泼有趣，我根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，将谜语与学生的识记生字紧密地联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学闪字时，先引导学生把字拆成人门，才能够在课堂上充分发挥主体作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才会积极主动地探究学习方法，总结识字规律，学生对烦琐的识字，就会变得轻松愉悦。动作识字法有时候，动作演示不仅能使孩子们理解字义，也能使他们记住字形。在教学拿字时，我准备了些乒乓球。习中达到触类旁通的效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。摘要在识字教学中，根据低年级学生的年龄特点和学习规律，运用寻找规律识字法故事识字法动作识字法抓特点识字法猜谜语识字法犯错识字法等，让学生在轻松愉悦的气氛里进行有趣有效地识字，使学生......”。

2、“.....无论是象形字指事字会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在识字教学中要充分地利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。因此，在低年级识字教学中，我积极努力地做到让学生充分地去挖掘识字的方法和规律，培养学，在我的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语，人很快进了门，学生不仅记住了字形，还懂了字义。教学洋字时，出示谜语小羊在河边。每字的教学，可以编谜语人的母亲在加上节奏朗读，人母每每每，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，学生们识字多么轻松有趣。犯浅谈低年级趣味识字教学论文原稿渴是点水，喝水要用嘴，喝是口字旁。我抓住容易出错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。猜谜语识字法低年级学生对谜语有着浓厚的兴趣，猜谜语识字也以其幽默风趣琅琅上口的特殊魅力受孩子们且变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人，通过他们的眼看，耳听，口念，脑想，手写，增强了对生字的感知。学生很容易看出兔字有点。我接着问他们为什么。学生有的说是兔子的眼睛，有的说是兔子甩动的尾巴在不知不觉中，强化课中......”。

3、“.....读后，学生提出了些我意想不到的不足老师，刚才的同学将蜻蜓读成，将摇篮读成，把是读成多么机灵的耳朵呀。每次通过比赛，学生的识字能力都会提高很多。制作识字卡片在生字教学时，我采用让自编顺口溜识记口渴要喝水，渴是点水，喝水要用嘴，喝是口字旁。我抓住容易出错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。在读书比赛中识字小孩子的表现欲很乐。在教学顺口溜狐字时，我在黑板上写了两个字抓狐。我说抓字要用手，所以是提手旁，因为用中个词语写句子，最后在课堂上相互交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写，而强，又有不认输的强心理。在教学很有趣的童话故事时，我采用分角色表演读，让孩子们争先恐后地表演读书，并以小组为单位，这样，其他在听的学生听得特别认真，并及时纠正其他同学的不足，哪怕是个平舌音或是翘舌音，他们都会比老师还注意。例如，教学荷叶圆圆浅谈低年级趣味识字教学论文原稿动的尾巴在不知不觉中，强化了学生对汉字的记忆。如爱和受，坐和座，圆员园元，及级极都可以在比较中达到深层认识。在教学中......”。

4、“.....发展他们的思维能力想象能力进行自主性识字和创造性识字。如识喝和渴这两个字时，有学了字义。教学洋字时，出示谜语小羊在河边。每字的教学，可以编谜语人的母亲在加上节奏朗读，人母每每每，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，学生们识字多么轻松有趣。犯错识字法在识字教学中，我有意犯，让学生发现，替我纠正，从中可以体验成功的学习中达到触类旁通的效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。猜谜语识字法低年级学生对谜语有着浓厚的兴趣，猜谜语识字也以其幽默风趣琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。因此，为了能让识字教学变得活泼有趣，我根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，寻找规律识字法汉字是种表意文字。无论是象形字指事字会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在识字教学中要充分地利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。因此，在低年级识字教学中，我积极努力地做到让学生充分地去挖掘识字的方法和规律，培养学生识字法动作识字法抓特点识字法猜谜语识字法犯错识字法等，让学生在轻松愉悦的气氛里进行有趣有效地识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力......”。

5、“.....如果学生对识字有了浓厚的兴趣，就会积掌握识字方法，不断提高识字能力。关键词低年级识字教学趣味著名科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。如果学生对识字有了浓厚的兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才能够积极主动愉快地进行学生的识字能力，让学生体验到识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同类偏旁的生字时侯，例如点水的字与水有关，日字旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关鼓励学生自己去探索它们的秘密，在探索中发现它们的共同点，揭示构字的规律，举反，在识字法在识字教学中，我有意犯，让学生发现，替我纠正，从中可以体验成功的快乐。在教学顺口溜狐字时，我在黑板上写了两个字抓狐。我说抓字要用手，所以是提手旁，因为用手，所以右边是个爪。狐狸是个动物，是反犬旁，狐狸有爪子，所以右边是个爪浅谈低年级趣味识字教学论文原稿极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才能够积极主动愉快地进行学习，才能够在课堂上充分发挥主体作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才会积极主动地探究学习方法，总结识字规律......”。

6、“.....后才是学习。可见，学校对学生素质教育的高度重视。在中职院校里面，由于普遍学生的基础较差，每个班级里面都会有那么几个不中职院校里面的学生都是不务正业的，中职院校的教师更是教学资历还不够的。这种观念在很长的段时间里面都深深地影响着在中职院校学习的学生和教师们，导致学生对自身就没有太大的信心和动力，教师更是没有全心全力的去教授和指导学生学习。随着时间的推移，和社会大众眼界的开浅谈如何有效提高中职学校学生的文化素质和学习主动性论文原稿兴趣，提高他们的学习主动性。浅谈如何有效提高中职学校学生的文化素质和学习主动性论文原稿。读书可以让个人的内心平静下来，可以从书中得到感悟，去思考去反省，不光对学习上面有所帮助，扩大了知识量和眼界，更是将自己的文化素质提高了个档次，更能明白事理，知道事情素质学习主动性目前，社会各方面对中职院校的学生都是带有定的偏见。在万般皆下品惟有读书高的年代，人们都认为中职院校带有专业学科的學习是没有什么用的，中职院校里面的学生都是不务正业的，中职院校的教师更是教学资历还不够的。这种观念在很长的段时间里面都深深地影响着揣对未来美好生活的期盼来提高学生对学习的主动性......”。

7、“.....比教师和家长说百遍都有用得多。提高中职学校学生的文化素质个人素质发展的好坏，往往影响着这个人之后几十年的学习工作生活。在学校里，对学生文化素质的培养更是件非常重要的事情，俗话说的培养中职学校学生的学习主动性正确认知教学目的对于中职学校的学生们来讲，本身基础知识这块要欠缺点，而且还要学习较难的专业课程，对他们来讲，学习压力还是比较大的。教师要针对这个问题对学生们进行次未来发展的探讨，是要以升学为目的还是只需要学好部分专业就算了这两点育浅谈统计与管理，。例如，在校内校外帮助弱小群众，当志愿者探望敬老院的老人们，爱护公共卫生，随手捡起垃圾排除障碍等生活当中的小事就能看出个人的素质水平，对于这样的事例，学校应该合理的利用网络进行宣扬和对这种行为提出赞赏。让这种帮助他人生活夜壶更加美好的思想体验，让他们对学习产生兴趣，提高了学习的主动性。再如在课堂里使用小组合作的方式来进行教学。将学生们合理分组，让他们根据具体问题进行合作探讨，最后得出结论，培养了学生们之间团队合作的意识和团队间的良性竞争意识，让教师和学生，学生与学生之间的关系更加紧密......”。

8、“.....课堂上的教学模式已经越来越多，教师们可以根据不同的学科和本班级学生的特点来选择不同的教学模式来进行教学，让学生们能够高效学习，激发他们的学习主动性。例如在课堂上面引进多媒体辅助教学，方面，可以解放教师写板书的压必须要丢掉传统教学的那套，要运用教师的个人魅力和教学技巧来激起学生对学习的主动性。实践证明，调动课堂氛围，营造个轻松愉悦的教学环境，可以让学生更加能够发散思维，踊跃提问，积极发言。所以，教师可以结合幽默的话语来拉近与学生之间的距离，打破常规僵硬的师生关系，浅谈如何有效提高中职学识字，就会变得轻松愉我在课堂上先叫同学单手接球，准确率不高。我再叫同学把双手合起来接球，准确率大大提高了。我就讲把手合起来容易把球拿稳。在不知不觉识字中。拿的音形义，学生都牢牢地记住了。摘要在识字教学中，根据低年级学生的年龄特点和学习规律，运用寻找规律识字法故青睐。因此，为了能让识字教学变得活泼有趣，我根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，将谜语与学生的识记生字紧密地联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学闪字时......”。

9、“.....对识字有了浓厚的兴趣，学生才会积极主动地探究学习方法，总结识字规律，学生对烦琐的识字，就会变得轻松愉悦。动作识字法有时候，动作演示不仅能使孩子们理解字义，也能使他们记住字形。在教学拿字时，我准备了些乒乓球。习中达到触类旁通的效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。摘要在识字教学中，根据低年级学生的年龄特点和学习规律，运用寻找规律识字法故事识字法动作识字法抓特点识字法猜谜语识字法犯错识字法等，让学生在轻松愉悦的气氛里进行有趣有效地识字，使学生。寻找规律识字法汉字是种表意文字。无论是象形字指事字会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在识字教学中要充分地利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。因此，在低年级识字教学中，我积极努力地做到让学生充分地去挖掘识字的方法和规律，培养学，在我的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语，人很快进了门，学生不仅记住了字形，还懂了字义。教学洋字时，出示谜语小羊在河边。每字的教学，可以编谜语人的母亲在加上节奏朗读，人母每每每，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，学生们识字多么轻松有趣。犯浅谈低年级趣味识字教学论文原稿渴是点水......”。