1、“.....。小学语文口语交际交际普遍存在的现象口语表达的机会贫乏，口语交际能力不足由浅谈新课程背景下小学语文口语交际教学论文原稿清水的画面，加深学生对古诗的画面感和情景代入感。总之，口语交际能力要在双向互动的语言实践中得到具体的落实，在情境的创设动态的交流中，不仅可以提高口语交际课堂的实效性，培养学生的练，比如古诗词朗读小故事表演歌曲传唱看图识字等有趣的小游戏......”。

2、“.....使学生们之间进行语言的沟通跟交流，同时也有利于加强学生们彼此之间的感情，童趣的小游戏也使教师感受到儿童语文，语文是我们学习和生活中必不可少的工具，其他学科的学习更需要语文为之铺垫。同时小学阶段是个人学习生涯的初始阶段，是学习发展的起始点。所以，怎样灵活运用语文这个工具，就成为了小学语文口语交际教学的改进对策改正对口语交际认识上的，提升对口语交际的认知随着社会的发展和教育教学体系的改革......”。

3、“.....因此，重视口语教学是新课程改革会所表达的内容，同时有效提高学生对学习的热情，逐步培养语言的表达能力。浅谈新课程背景下小学语文口语交际教学论文原稿。教师对口语交际认识不足，观念落后部分老师对口语交际认识不以没必要浪费课堂时间来进行口语交际的训练。但是，新课程改革后口语交际的重要性愈加凸显，这种分观念需要改进。采用多种方式培养口语交际能力......”。

4、“.....小学语文口语交际教学的改进对策改正对口语交际认识上的，提升对口语交际的认知随着社会的发展和教育教学体系的改革，对于学生口语方面的要求越发明显。因。摘要新课程改革后，小学语文教育的重要性越来越明显，想要全方面发展就要学好语文。素质教育源于语文发展于语文，语文是我们学习和生活中必不可少的工具，其他学科的学习更需要语文为之铺浅谈新课程背景下小学语文口语交际教学论文原稿足，是普遍问题......”。

5、“.....所以没必要浪费课堂时间来进行口语交际的训练。但是，新课程改革后口语交际的重要性愈加凸显，这种分观念需要改也能培养学生敏捷的思维。例如在学习课文孔子拜师时，可以选择感兴趣的学生上台表演，学生扮演孔子，个学生扮演老子，挑选主动的学生作为旁白。依照课文内容，进行简单的表演，让学生切实体实，在情境的创设动态的交流中，不仅可以提高口语交际课堂的实效性，培养学生的听说能力......”。

6、“.....提高学生思维横向与纵向的联系，进步培养学生的创新精神。参考文于形式主义，应该重视实践培养。让学生学生高质量的去实践，才能提高学生口语交际能力。教师要适当的创造口语交际机会，要求学生根据自己的想法去自主发挥。不仅可以培养学生的口语表达能力，重视口语教学是新课程改革背景下教师的重要工作之。教师对口语交际认识不足，观念落后部分老师对口语交际认识不足，是普遍问题......”。

7、“.....所垫。同时小学阶段是个人学习生涯的初始阶段，是学习发展的起始点。所以，怎样灵活运用语文这个工具，就成为了我们现如今教育体系研究问题的关键所在。本文将对于新课程背景下的小学语文口语献郁存军新课程背景下小学语文口语交际教学的问题与对策学生之友，高丽萍浅议新课程背景下小学语文口语交际教学改革新课程学习......”。

8、“.....同时组员合作对古诗内容进行表演，表演出白毛如何浮出绿水，红掌如何波动清水的画面，加深学生对古诗的画面感和情景代入感。总之，口语交际能力要在双向互动的语言实践中得到具体的落在进行口语交际训練时，也要维持好秩序。例如，教师可以开展些课外活动进行语言训练，比如古诗词朗读小故事表演歌曲传唱看图识字等有趣的小游戏。通过多种方式，使学生们之间进行语言的沟通于性格原因，部分内向的学生在人际交往时往往不够自信......”。

9、“.....也是因为学生的语言表达能力太差，在面对自己不够熟悉的人时，往往不知道如何开口，而这样的学生平时也说能力，还能在不断的归纳体验中发展思维，提高学生思维横向与纵向的联系，进步培养学生的创新精神。参考文献郁存军新课程背景下小学语文口语交际教学的问题与对策学生之友，高丽萍浅议新的稚嫩，更好的站在学生的角度思考问题，增进师生之间的相互了解。比如在学习古诗咏鹅中，教师可以将学生分组朗读......”。