1、“.....它们边欢快地叫着，边在天空中嬉戏，这是幅多么美丽迷人的风景啊,学过程中，教师引导学生开展了相关生活实践，为学生的写作提供了鲜活的生活素材。并且还需要考虑学生的兴趣，提高他们阅读，写作的激情浅谈小学语文作文教学仿写训练论文原稿。例如，教师为学生提供了幅关于草原校园及山水的风景画，让学生按照定顺浅谈小学语文作文教学仿写训练论文原稿己听到了什么声音，写写自己欣赏景物时的内心感受。这样，在教师的细致指导下，学生表达十分流畅自如。有学生这样写道山谷中，条蜿蜒曲折的小溪潺潺流过，小溪两旁的树木青翠欲滴，草地犹如条绿色的地毯。放眼望去......”。

2、“.....高耸入云。突然辞相关知识有所了解，然后通过反复阅读课文引导学生主动积极地把视为和谐的情感带到活动中，以此来加深他们的理解和亲身体验，以上这些教学方式都可以让学生充分发挥出想象力，并对各种修辞手法的具体运用进行加深理解浅谈小学语文作文教学仿写训练论小学阶段，由于很多学生初次接触写作，所以普遍认为写作文是比较困难的件事情，因此教师在进行写作教学时若过多地要求学生运用修辞等各方面的知识，那么对于她们来讲就会觉得写作是比较困难和缺乏理论实践能力的。例如在找春天中，文章描述了小草从地下参考文献张丽新课程下的小学语文作文教学仿写训练小学生作文辅导......”。

3、“.....陈春梅仿写训练提高小学生作文能力的有效途径作文成功之路，。佳句仿写，积累语言句子表达是种比较完整的语言结构组织表达形式，是作，针对不同的写作题目如何正确去做仿写，使其最终丢掉仿写这根拐杖。在小学作文教学仿写训练之中，作为教师我们首先要结合学生的生活内容来提高学生对于写作的整体兴趣，便于仿写训练的开展，也能够为学生奠定下良好的基础。其次要以不同阶段展开教学通过对仿写技巧的强调，更好的提高学生的写作能力，让每个学生都能够在学习过程中奠定下良好的基础......”。

4、“.....也是小学阶段学生在语文学习中重点经历的内容之。作为教师的我们要从学写只是教师写作教学中的种训练手段，我们最终的教学目的还是需要让每个学生自己真正学会怎样进行写作，针对不同的写作题目如何正确去做仿写，使其最终丢掉仿写这根拐杖。在小学作文教学仿写训练之中，作为教师我们首先要结合学生的生活内容来提高学生对辞手法的具体运用进行加深理解浅谈小学语文作文教学仿写训练论文原稿。参考文献张丽新课程下的小学语文作文教学仿写训练小学生作文辅导，雷飞琼小学语文作文教学中的仿写训练幸福家庭......”。

5、“.....让学生在仿写之中不仅能了解文章整体还能更好的积累对于片段的描写。最后我们要不断提高作为教师的教学能力，通过对仿写技巧的强调，更好的提高学生的写作能力，让每个学生都能够在学习过程中奠定下良好的基学生提高作文水平提供基础。因此，教师在之后的写作教学中，应较多地采用仿写这种教学方式，并且可以让每个学生在其中逐渐熟练掌握各种写作技巧。当然仿写只是教师写作教学中的种训练手段，我们最终的教学目的还是需要让每个学生自己真正学会怎样进行写难和缺乏理论实践能力的。例如在找春天中......”。

6、“.....那是春天的眉毛吧早开的野花朵两朵，那是春天的眼睛吧以及树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧等拟人句子，让学生朗读课文，体会春天美感的同时接触隐喻和拟人写作技巧。生的基础出发进行考虑，因此仿写训练在小学作文教学之中便显的尤为重要。作为语文教师的我们要从长远角度出发，立足于学生语文基础之上，为学生展开适合的仿写训练，让学生能够有高质量的写作水平成长。小学语文写作教学与仿写是密不可分的，作文仿写能写作的整体兴趣，便于仿写训练的开展，也能够为学生奠定下良好的基础。其次要以不同阶段展开教学，在仿写训练之中多层次的培养学生的写作能力......”。

7、“.....最后我们要不断提高作为教师的教学能力，浅谈小学语文作文教学仿写训练论文原稿。小学语文写作教学与仿写是密不可分的，作文仿写能为学生提高作文水平提供基础。因此，教师在之后的写作教学中，应较多地采用仿写这种教学方式，并且可以让每个学生在其中逐渐熟练掌握各种写作技巧。当然仿此，教师首先通过播放歌曲春天在哪里结合课文内容，让学生先对修辞相关知识有所了解，然后通过反复阅读课文引导学生主动积极地把视为和谐的情感带到活动中，以此来加深他们的理解和亲身体验，以上这些教学方式都可以让学生充分发挥出想象力......”。

8、“.....还可以使整篇文章的语言写作水平提高到定的知识层次。但是在小学阶段，由于很多学生初次接触写作，所以普遍认为写作文是比较困难的件事情，因此教师在进行写作教学时若过多地要求学生运用修辞等各方面的知识，那么对于她们来讲就会觉得写作是比较此外，通过图片创设情境，可以为学生迁移运用所学知识提供支撑，有助于学生言语思维的发展和提升。但是，最能够让学生产生亲近感和表达欲望的情境莫过于生活了。在语文教学过程中，教师引导学生开展了相关生活实践，为学生的写作提供了鲜活的生活素材。观察，并结合实际生活充分发挥自己的想象力......”。

9、“.....再描写草地树木山峦鸟儿的特点。此外，教师还引导学生观察目之所及的景物，让学生展开丰富的联想，写写自己听到了什么声音，写写自己欣赏景物时的内心感受。这样，在教师的细致指导下，学现了几只黄鹂，它们边欢快地叫着，边在天空中嬉戏，这是幅多么美丽迷人的风景啊,此外，通过图片创设情境，可以为学生迁移运用所学知识提供支撑，有助于学生言语思维的发展和提升。但是，最能够让学生产生亲近感和表达欲望的情境莫过于生活了。在语文教原稿。例如，教师为学生提供了幅关于草原校园及山水的风景画，让学生按照定顺序观察，并结合实际生活充分发挥自己的想象力，先写写小溪的特点......”。