1、“.....年月，政务院颁布关于改革学制的决定，将教师教育水平划分为个层次，并且，在不同层级中又附设幼儿师范科师范速成班和小学教师进修班等，为独立性教师教育体制建构了比较完整的框层级中又附设幼儿师范科师范速成班和小学教师进修班等，为独立性教师教育体制建构了比较完整的框架。年出台教育部关于中小学教师进修问题的通报，明确要求各大行政区筹办教师进修学院，且各地要兴办师范院校以加强中小学教师的在职培训。浅谈中小学师范教育历史沿革论文原央关于教育体制改革的决定，提出必须要对现有教师进行严格的培训和考核。年全国中小学教师继续教育研讨会上明确提出，必须将我国中小学教师培训的重点有步骤地转移开展继续教育上来。此后，出台了关于开展小学教师继续教育的意见等文件，对小学教师继续教育的发展方向和实施量短期培训相结合的方式培养教師，各大行政区至少设立所教育部直属的学院，培训高中教师在各省和大多市区设立教师学院，培训初中教师教师学院与原普通大学的师范学院也逐渐实现了独立设置。年月，政务院颁布关于改革学制的决定，将教师教育水平划分为个层次，并且，在不管理体制改革研究武汉大学......”。

2、“.....王锋我国基础教育管理体制改革研究兰州大学，李新志论新时期我国教育体制改革华中师范大学，。浅谈中小学师范教育历史沿革论文原稿。年月，师范学校暂行规程颁布，统规定了中等育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化字话等教学基本功和教学技能训练，师范生教育实践不少于半年。结语当前，中国的社会发展进入了个前所未有的新阶段。在新的历史时期，坚持以人为本树立全面协调可持续的科学发展观是促进社会稳定繁荣的重要举措。作为针作出了详细的规定，各个地区都能够充分认识小学教师继续教育的价值和意义，并加强了对小学教师的在职培训，以顺应基础教育发展的时代要求。年颁布面向世纪教育振兴行动，提出跨世纪园丁工程要将继续教育纳入到教师教育体系中，教师教育职前职后体化发展开始受到重视。同年浅谈中小学师范教育历史沿革论文原稿于办好中等师范教育的意见等关于办好中等高等师范教育的政策，在定程度上缓解了教师队伍数量的不足。年颁布关于进步加强中小学在职教培训工作的意见重建中小学在职教师培训体系，要求各级师范学院以及教师进修学校充分发挥在培养培训中小学教师方面的作用。年......”。

3、“.....其中，高级师范学校培养中小学教员，短期师范学校培养小学教员，小学教员训练班专收现任或将任列宁小学教员者。年，文化大革命时期年的混乱十年，教育等方面遭受了最严重的灾难和损失，教师教育发展度陷入瘫痪，各级院校的教师耗费大量财力于军费开支，所以整顿师范教育只能是空喊口号，未能付诸实践。这时期，年公布施行的师范学校规程中规定，师范学校和女子师范学校为训练小学教师的机构，乡村师范学校以培养乡村小学师资为主，简易师范学校简易乡村师范学校简易师范科学生毕业后学校。在革命根据地，中央根据地党和各级工农民主政府于年月成立了小学师资训练性质的闽瑞师范学校。年后，中央教育人民大学，。浅谈中小学师范教育历史沿革论文原稿。年，文化大革命时期年的混乱十年，教育等方面遭受了最严重的灾难和损失，教师教育发展度陷入瘫痪，各级院校的教师队伍建设面临巨大困境。整个教育事业都处于停滞的状态。年间，虽然在文字上规定要整顿师范教育，但由于蒋介浅谈中小学师范教育历史沿革论文原稿的历史时期，坚持以人为本树立全面协调可持续的科学发展观是促进社会稳定繁荣的重要举措......”。

4、“.....基础教育管理体制与其所处的时代是息息相通的。与时代要求和社会进步要求相应，基础教育管理体制应该走出以往的官僚制模式的发展道路，走向更科学更合世纪园丁工程要将继续教育纳入到教师教育体系中，教师教育职前职后体化发展开始受到重视。同年颁布的教育部关于师范院校布局结构调整的几点意见中，要求对各地中等师范学校进行合并升格改制，进步提升我国中小学教师的教育水平。年中共中央国务院颁布的关于全面深化新时代教要求各级师范学院以及教师进修学校充分发挥在培养培训中小学教师方面的作用。年，国家颁布中共中央关于教育体制改革的决定，提出必须要对现有教师进行严格的培训和考核。年全国中小学教师继续教育研讨会上明确提出，必须将我国中小学教师培训的重点有步骤地转移开展继续教育年月，师范学校暂行规程颁布，统规定了中等师范学校的教育任务学制课程等，为中等师范教育的发展确立了标准，确立了新型中等师范学校的办学规范。年，改革开放时期年出台关于加强和发展师范教育的意见，针对当时全国中小学教育状况，提出要在各级教师教育体系恢复和重建的基。中小学师范教育政策法规的建立与形成年月，第次全国教师工作会议召开......”。

5、“.....年月，第次师范教育会议决定采用正规师范教育与大量短期培训相结合的方式培养教師，各大行政区至少设立所教育部直属的学院，培训高中教师在各省范学校的教育任务学制课程等，为中等师范教育的发展确立了标准，确立了新型中等师范学校的办学规范。中小学师范教育政策法规的建立与形成年月，第次全国教师工作会议召开，这是中华人民共和国独立性教师教育体制建设的标志。年月，第次师范教育会议决定采用正规师范教育与大定社会发展的重要因素之，基础教育管理体制与其所处的时代是息息相通的。与时代要求和社会进步要求相应，基础教育管理体制应该走出以往的官僚制模式的发展道路，走向更科学更合理的发展之路。参考文献劳凯声教育体制改革与改革伦理问题首都师范大学学报，陈登福中国基础教颁布的教育部关于师范院校布局结构调整的几点意见中，要求对各地中等师范学校进行合并升格改制，进步提升我国中小学教师的教育水平。年中共中央国务院颁布的关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中要求全面提高中小学教师质量，建设支高素质专业化的教师队伍，根据基础浅谈中小学师范教育历史沿革论文原稿大多市区设立教师学院......”。

6、“.....充次行动，应针对具体教育对象，从具体的问题入手，创新教育方法和现伟大的中国梦，教育责无旁贷，教师责无旁贷,。，就是尊重自己的职业真正的教育应把学生放在首位，尊重每个孩子的自身条件，最大限度地引导学生发现自我自主学习，激发学生学习的主动性积极性创造性和学习潜能，让学生全面健康成长，真正实现教浅谈教育应是种多层面的服务论文原稿学校教育的重要性和学校教育应当承担的社会责任。我想这种责任秉承了中华民族关于学校教育理念的优良传统。因此，学校教育除了让学生掌握知识外，更重要的是以影响学生身心发展为直接目标，使学生形成正确的价值观。我们培养的学生将来会走向社会时我们也应该看到，在近些年的社会生活中，功利主义金钱至上享乐主义甚嚣尘上，人们在精神生活领域缺乏应有的精神追求和目标理想。学校也不可能是座孤岛，这切都会对中学生产生不良的影响。我们生活在个讲求速度的时代，有的人已经丧失了耐心，心为人之道的教育是不幸的教育的终极目标就是促进人类向文明进化，生发智慧。然而在当下社会心态浮躁过分追逐功利化教育的大环境下，教育者往往忽视为人之道的教育。作为班主任，在平时的工作中，定要引导学生按规则行动......”。

7、“.....中学生心理脆弱，自尊心强，学习状态受情绪影响较大，个很小的环节出现问题，就有可能带来比较严重的后果，甚至还会伤害到自己或别的同学。作为班主任，就应自觉担当，主动付出，以心育心，以行化行，用实际行动打开他们的心结，让他们在成长的道学生每位学生都是独无的生命个体，快乐健康地成长自由幸福地发展是他们的需求，创造种适合学生自身发展的教育是对生命的尊重和关爱。如果我们的教育不是为了我们的服务对象，而是为了达标争优或获得荣誉，那么，这样的教育行为是没有重要而深远意族关于学校教育理念的优良传统。因此，学校教育除了让学生掌握知识外，更重要的是以影响学生身心发展为直接目标，使学生形成正确的价值观。我们培养的学生将来会走向社会的各行各业，他们的价值取向決定了未来整个社会的价值取向。对处于世界观人尘上，人们在精神生活领域缺乏应有的精神追求和目标理想。学校也不可能是座孤岛，这切都会对中学生产生不良的影响。我们生活在个讲求速度的时代，有的人已经丧失了耐心，心浮气躁，朝暮，无论什么事情都渴望速成。但要知道，在这个世界上没有什么。然而在当下社会心态浮躁过分追逐功利化教育的大环境下......”。

8、“.....作为班主任，在平时的工作中，定要引导学生按规则行动，不要寻求规则之外的方便。遵守规则是种修养种风度，是每个现代人应具有的品格。著名瑞士心理学家皮浅谈教育应是种多层面的服务论文原稿的，也是不真实的。每个人的内心都是渴望被尊重的，需要的不是怜悯。以尊重为前提的爱，才是真正的爱。我常常反思自己，学会对学生的感激，因为我的成长和成熟离不开学生的陪伴。从种意义上讲，我在帮助学生成长的同时，实际上也在净化自己的灵重的，需要的不是怜悯。以尊重为前提的爱，才是真正的爱。我常常反思自己，学会对学生的感激，院与原普通大学的师范学院也逐渐实现了独立设置。年月，政务院颁布关于改革学制的决定，将教师教育水平划分为个层次，并且，在不同层级中又附设幼儿师范科师范速成班和小学教师进修班等，为独立性教师教育体制建构了比较完整的框层级中又附设幼儿师范科师范速成班和小学教师进修班等，为独立性教师教育体制建构了比较完整的框架。年出台教育部关于中小学教师进修问题的通报，明确要求各大行政区筹办教师进修学院，且各地要兴办师范院校以加强中小学教师的在职培训。浅谈中小学师范教育历史沿革论文原央关于教育体制改革的决定......”。

9、“.....年全国中小学教师继续教育研讨会上明确提出，必须将我国中小学教师培训的重点有步骤地转移开展继续教育上来。此后，出台了关于开展小学教师继续教育的意见等文件，对小学教师继续教育的发展方向和实施量短期培训相结合的方式培养教師，各大行政区至少设立所教育部直属的学院，培训高中教师在各省和大多市区设立教师学院，培训初中教师教师学院与原普通大学的师范学院也逐渐实现了独立设置。年月，政务院颁布关于改革学制的决定，将教师教育水平划分为个层次，并且，在不管理体制改革研究武汉大学，褚宏启我国基础教育行政管理体制改革年简评中小学管理，王锋我国基础教育管理体制改革研究兰州大学，李新志论新时期我国教育体制改革华中师范大学，。浅谈中小学师范教育历史沿革论文原稿。年月，师范学校暂行规程颁布，统规定了中等育改革发展需要，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化字话等教学基本功和教学技能训练，师范生教育实践不少于半年。结语当前，中国的社会发展进入了个前所未有的新阶段。在新的历史时期，坚持以人为本树立全面协调可持续的科学发展观是促进社会稳定繁荣的重要举措。作为针作出了详细的规定......”。