1、“.....是术语表达法。采用不同的时间术语去界定时间，比如，对中国资本主义发展时间的描述，既可以用民国初期的浅谈时空观念素养在高中历史教学中的有效渗透论文原稿解并不多，经常笔带过。其实，在描述史事的过程中时空是非常关键的要素，犹如历史事件的发生坐标，旦脱离了这个坐标，历史事件也就脱离了最大的历史背景。由于教师对时空表达法不重视，导致不少的有意义的记忆，这样可以帮助学生理解知识，提高能力......”。

2、“.....合理设臵高中历史教学项目高中历史教学旨在提高学生知识的储备量，促进学生学学中学生时空观念素养的培养策略西部素质教育，吴新枚高中历史教学中时空观念的培养路径西部素质教育，王芳如何运用时空观念提升高中历史教学有效性华夏教师，。在有些高中历史课堂教学中在历史学习中，任何人物与事件都是在定的时间和空间中产生的，想要真正理解历史走进历史，加强自身的时空观念......”。

3、“.....高中生正面临着由初中到高中的知识过渡阶段，对于历史的时间是否致，带领学生分析苏格拉底以及孔子的思想，讲解他们各自的生活背景，从而帮助学生形成时空观念。教师在课堂上能够将中外历史进行关联，比如在向学生介绍洋务运动时，可以向学生讲解同的教学，提高学生学习的积极性，帮助学生形成系统化的历史学科知识网络，因此，在高中历史教学过程中，教师要重视对学生进行时空概念的培养......”。

4、“.....讲解他们各自的生活背景，从而帮助学生形成时空观念。教师在课堂上能够将中外历史进行关联，比如在向学生介绍洋务运动时，可以向学生讲解同时期美国爆发的南北战争俄国的并且和自身的实际生活关联较小。针对这种情况，高中历史教师在教学过程中可以将外国历史和中国历史结合起来，加强学生和世界史之间的关联，帮助学生提升时空观念。借助于中外历史对比......”。

5、“.....中外关联的内容比较多，教师在教学活动中需要有意识指导学生对比同国际背景或者同时期所發生的事件，让学生利用联系的观念看待问题，揭示历史发展的本借助于中外历史对比，学生可以更加清楚地意识到历史事件之间的异同，有利于了解历史本质。比如在介绍古代希腊民主政治时，教师可以将之与我国的春秋战国时期相联系，让学生进行对比，分析者发生学过程中对学生学习历史知识的方法进行重塑......”。

6、“.....参考文献许榕清高中历史教学中学生时空观念素养的培养策略西部素质教育，吴新触心理，认为世界史很难理解，并且和自身的实际生活关联较小。针对这种情况，高中历史教师在教学过程中可以将外国历史和中国历史结合起来，加强学生和世界史之间的关联，帮助学生提升时空观念。农奴制改革。中外关联的内容比较多，教师在教学活动中需要有意识指导学生对比同国际背景或者同时期所發生的事件，让学生利用联系的观念看待问题......”。

7、“.....教师要重视高中历史时空概更加清楚地意识到历史事件之间的异同，有利于了解历史本质。比如在介绍古代希腊民主政治时，教师可以将之与我国的春秋战国时期相联系，让学生进行对比，分析者发生的时间是否致，带领学生分析苏高中历史教学中时空观念的培养路径西部素质教育，王芳如何运用时空观念提升高中历史教学有效性华夏教师，。加强中外历史的对比大部分学生在学习世界史时存在抵触心理，认为世界史很难理解......”。

8、“.....想要真正理解历史走进历史，加强自身的时空观念，构建时空框架是至关重要的。高中生正面临着由初中到高中的知识过渡阶段，对于历史的学习和之前相比会有较大的难度，这就需要教师在教在有些高中历史课堂教学中，教师采用的方法较为单。教学方式主要涉及常规和创新两个方面。虽然有些传统的方式可以提高学生的机械训练能力，让学生在短时间内对学习的知识进行强化记忆。但是就长方式描述，又可以采用战期间的方式描述。此外......”。

9、“.....通过教授时空呈现方式，引导学生学生也忽视了史事的时空表达方式，不能从时空的角度去准确生动地描述历史事件及个人观点。对此，教师应重视时空呈现法的讲解。关于时间呈现方式主要有种。是时间表达法。主要通过时纪年以及能力的发展。注重历史事件时间与空间的呈现方式高中历史课本中很多内容都涉及史事空间要素......”。