1、“.....作为中学阶段的重要課程，化学不仅影响着学生考试成绩的高低，而且对培养学生的学习能力探究能力以及适应社会能力发挥着重要作用。在初中化学教学中，教师要让学生意识到化浅谈在初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略论文原稿惯。在实际教学过程中，教师需先引导学生进行自主学习，这才能取得最佳的自主学习效果。因此，在正式教学前，教师需深入分析和研究教材内容，精心设计自主学习任务，为学生提供自主练习自主学习的机会，促使学生可进行提前预习慢......”。

2、“.....而不敢进行分组自学。对此，教师应该正视分组自学的理论效果，反思自身的分组教学问题，从而改变这现状。教师需意识到化学分组学习中出现的种种问题与教师教学任务设计缺失有很大关系，教师必须进行完常不利的。因此，在利用教材开展教学时，教师应注意规避传统教学模式的缺陷，对教学方式要进行相应的转变。教师可以利用教材中丰富的内容，适当地给学生抛出问题，让学生根据问题，结合所学进行研究，让学生可以以自我学习和探以教材内容为出发点......”。

3、“.....也是汇集了化学知识精华的载体，因此，引导学生培养自主学习能力离不开教材的指导。在传统的教学方式中，教师往往习惯于在课堂期内了解了丰富的化学知识，但是却直没有很好地发展学生的自主学习能力，反而还起到了反效果，导致学生产生了惰性思维意识，让学生习惯性地通过被动听讲的方式去获取化学智慧。这就意味着学生离开校园后便很难自主地学化学，无了解了丰富的化学知识，但是却直没有很好地发展学生的自主学习能力，反而还起到了反效果，导致学生产生了惰性思维意识，让学生习惯性地通过被动听讲的方式去获取化学智慧......”。

4、“.....无法满对于学生后续的化学学习是非常不利的。因此，在利用教材开展教学时，教师应注意规避传统教学模式的缺陷，对教学方式要进行相应的转变。教师可以利用教材中丰富的内容，适当地给学生抛出问题，让学生根据问题，结合所学进行研究题可想，如此便能改善这问题。以教材内容为出发点，塑造学生的自主探究意识教材内容是教师开展化学教学引导学生自主学习的依据，也是汇集了化学知识精华的载体，因此，引导学生培养自主学习能力离不开教材的指导......”。

5、“.....对此，初中化学教师要坚持及时解放学生，全面发挥学生的主观能动性，使其能够经历化学知识的生成过程运用过程，以便有效培养学生的自主学习能力。浅谈在初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略论文原稿要培养学生的自主学习能力，就必须敢于打破常规，探索新的教学方法。关键词初中化学自主学习能力培养教学在重教师，轻学生的教学模式下，我们不得不面对的现实问题是，初中化学教师虽然通过全面的知识讲授活动，让学生在短提升教学效率化学分组自学是改变学生自主学习能力不足的重要方式......”。

6、“.....但是，由于这些教师又担心学生在分组自学过程中缺乏自制力，导致学习进度拖慢，学习效率下降的问题，而不敢进行分组自学。对此，足未来成长需求。对此，初中化学教师要坚持及时解放学生，全面发挥学生的主观能动性，使其能够经历化学知识的生成过程运用过程，以便有效培养学生的自主学习能力。浅谈在初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略论文原稿让学生可以以自我学习和探究的途径来摸清学习方式，提高学习能力。关键词初中化学自主学习能力培养教学在重教师，轻学生的教学模式下......”。

7、“.....初中化学教师虽然通过全面的知识讲授活动，让学生在短期式中，教师往往习惯于在课堂上将教材内容全部进行讲解，让学生在被动的状态下进行知识的理解和学习，这样就造成了学生习惯于教师的灌输，从而逐渐丧失自主探究能力。旦教师松开手，学生就会感到化学知识无从学起，没有头绪。这师应该正视分组自学的理论效果，反思自身的分组教学问题，从而改变这现状。教师需意识到化学分组学习中出现的种种问题与教师教学任务设计缺失有很大关系，教师必须进行完善严密的教学任务设计，让学生在分组自学中有事可做......”。

8、“.....学生在上课时能够自主探究和思考，也能将学习的合作主动权归还给学生。例如，在教学有关身边化学物质的内容时，教师就可结合多方面的内容设计自主学习提纲，使学生能够顺利完成自主学习，实现以学定教的目的。学生分组自学理导航教育研究与实践，刘坤浅谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养家长，。设计自主学习任务在学习任务的引导下，学生能够逐渐构建出较为系统的知识体系，其自主学习意识也会得到有效提升，最终使学生养成自主预习的习惯的重要性，并发现学习化学的乐趣以学生为主体......”。

9、“.....调动学生的学习积极性。只有这样，才能使学生养成自主学习的习惯。在化学教学活动中，教师要多给学生创设主动参与的机会，指导学生这样，学生在上课时能够自主探究和思考，也能将学习的合作主动权归还给学生。例如，在教学有关身边化学物质的内容时，教师就可结合多方面的内容设计自主学习提纲，使学生能够顺利完成自主学习，实现以学定教的目的。浅谈在初中严密的教学任务设计，让学生在分组自学中有事可做，有题可想，如此便能改善这问题。设计自主学习任务在学习任务的引导下......”。