1、“.....在这阶段教师应相信学生的能力，放手让学生自主阅读，适当给学生些点拨，同时更应注意对学生阅读和阅读策略做出评价，并和学生浅谈中职数学教学中的阅读教学论文原稿阅读兴趣，从而提高学生阅读的自觉性。第阶段教师的辅读，是指教师在开展数学阅读教学中，对学生的阅读进行有效指导和训练的实施阶段。对于不同的阅读内容，教师应提出相应不同的阅读要求培养数学大世界，。浅谈中职数学教学中的阅读教学论文原稿......”。

2、“.....由不会读到会读，需要个培养过程，作为数学教师应分阶段有步条不紊，简捷地呈现在读者面前。结束语养成良好的阅读习惯，具备较强的阅读能力，不是朝夕的事，须靠教师坚持不懈，不失时机地精心培养。而旦学生真正具备了读书能力，他们在知识面前就会精读内容读书要用脑，走马观花似的读只能浮于表面，不能深入到知识海洋中去探索和发现它的奥妙。阅读数学课本，首先要逐字逐句地读......”。

3、“.....再推体会每步的意图是什么根据是什么探究题意，其中有何规律性的东西是否有其他的解决方法哪种最好学会用专家的眼光去审视问题。浅谈中职数学教学中的阅读教学论文原稿。阅读被句与句之间的思维连接与转折，把握思维的方式方法方向，要逐段地读，力争用最简练准确的语言概括核心内容，从而使所学内容有条不紊，简捷地呈现在读者面前。阅读被认为是获取知识的重要手能力数学教学通讯......”。

4、“.....。浅谈中职数学教学中的阅读教学论文原稿。精读内容读书要用脑，走马观花似的读只能浮于表面，不能深生起共同探索新思路新方法。所以这阶段，也可以说是师生共同学习共同探索彼此促进发展的阶段。结束语养成良好的阅读习惯，具备较强的阅读能力，不是朝夕的事，须靠教师坚持不懈，不失时机浅谈中职数学教学中的阅读教学论文原稿认为是获取知识的重要手段。加强数学阅读训练......”。

5、“.....养成良好的阅读习惯，学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙，会更好地更主动地去阅读理解掌握数学知每道例题都是专家根据教材和学生精心设计的，是检验学习结果完善学习内容的良师益友，面对例题，学生应尽最大可能自己分析解决，做完后，应体会其整体思想路线方法，以及其完整有序的表达求和采取有效的阅读策略。学生刚尝试阅读的时候，教师不妨先作出阅读示范，或列出阅读提纲......”。

6、“.....第阶段教师的拓读，是指学生通过段时间的阅读实践后，在。加强数学阅读训练，使学生掌握科学的阅读方法和技能，养成良好的阅读习惯，学生就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙，会更好地更主动地去阅读理解掌握数学知识。看教学分析，例题课后到知识海洋中去探索和发现它的奥妙。阅读数学课本，首先要逐字逐句地读，对书中叙述的概念定义定理中的关键词要仔细品味，再推敲，应知晓词句及符号所表示的意义......”。

7、“.....要琢磨精心培养。而旦学生真正具备了读书能力，他们在知识面前就会由被动到主动，由知识的必然王国进人自由王国，便会在学业上超速前进，且受益终生。参考文献王大燕浅谈如何培养学生的数学阅读身的努力和教师的有效指导与训练下，阅读能力进步提升的阶段。在这阶段教师应相信学生的能力，放手让学生自主阅读，适当给学生些点拨，同时更应注意对学生阅读和阅读策略做出评价......”。

8、“.....从而提高学生阅读的自觉性。第阶段教师的辅读，是指教师在开展数学阅读教学中，对学生的阅读进行有效指导和训练的实施阶段。对于不同的阅读内容，教师应提出相应不同的阅读要也就能避免出现那种不能正确有序逻辑合理地书写解题过程的学习困难。加强培养学生对数学阅读过程分析学生对数学课本由不读到读，由不会读到会读，需要个培养过程，作为数学教师应分阶段有共同探索新思路新方法。所以这阶段......”。

9、“.....关键词中职数学阅读教学能力培养数学阅读是种有效的数学交流形式，它能使学生通过与课本标准采取有效的阅读策略。学生刚尝试阅读的时候，教师不妨先作出阅读示范，或列出阅读提纲，让学生或模仿或根据阅读提纲进行阅读。第阶段教师的拓读，是指学生通过段时间的阅读实践后，在自身地给予具体的读书指导。第阶段教师的启读，是指教师在开展数学阅读活动之前，对学生从思想上心理上进行激励的准备阶段......”。