1、“.....还通过创设趣味鞋子展销会教学情境，全面提高了学生道德自主建构能力，使学生深刻领会了劳动是生产力是道德的源泉，劳动最光荣的深奥道理，增强了学生的劳动观念。总而言之，在小学美术教学中，我们美术教师可充分利用美术的学科特点，充分发挥美术直观形象的学使学生在表演活动中领会美术教学内容所蕴含的德育道理，去感受德育内涵带给自己心灵上的震撼。此外，我们美术教师还要带领学生走出课堂，开展课外写生活动，让他们用手中的画笔去描绘花草树木的美丽，去描绘辛勤劳作的环卫工人，去描绘敬老院的孤寡老人去描绘人世间的真善美，用心感受大自然的美好和人间社会的真情大爱，使学生懂得尊重生命，懂得浅谈小学美术教学中提高学生道德自主建构能力的有效策略论文原稿共同分享成功喜悦，从而提高了学生对个人与集体关系的自主认知水平，达到了对学生进行集体主义教育的目的。创设多元美术教学情境......”。

2、“.....小学生是儿童少年，天真无邪，他们生活在个多元社会，影响他们成长的因素是多元的，既受家庭父母的影响，又受学校老师同学的影响，也受来自社会方方面面的影响。因此，若想在向学生介绍复杂精致的苗族服饰，展示我国其他少数民族的精美服饰，然后让学生尝试绘画苗族传统服饰图案，并在圖案中加入其他民族传统服饰图案，让学生从中感受我国少数民族服饰设计中的美感。这样不仅拓展了学生的美术知识，活跃了学生思维，还让学生从中领略到中华优秀传统文化的辉煌灿烂，从而进步激发了学生爱国主义情感。浅谈小学美术教学中提，组织学生开展美术作品欣赏评述活动，进行巧妙引导，将抽象的道德理论通过美术欣赏评述活动进行具体化，能够使学生在不知不觉中不断提升学生道德自主认知水平。在日常美术教学中，我就常常结合教学内容，组织学生开展鲜活的凸显时代特色的爱国主义主题教育活动......”。

3、“.....比如我在教学美丽家园这课时只有这样，在全面落实立德树人的根本任务过程中，才能作出我们小学美术教学的应有贡献。那么，在小学美术教学如何提高学生道德自主建构能力呢近年来，我在教学实践中对此进行了有益探索与实践，收到了良好教学效果。开展美术欣赏评述活动，不断提升学生道德自主认知水平道德是种社会意识形态，是人在定社会生活中形成的约束人们相互关系和个人行这课时，我对孩子进行了生活教育，增强了他们热爱生活的思想情感。关键词小学美术教学道德自主建构能力有效策略义务教育美术课程标准指出美术课程具有人文性质，要以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。年月颁发的关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见指出将学校美育作为立德树人的重要载体，坚构能力的有效策略论文原稿。比如，在上年级上册布艺温馨这课时，我首先播放爱的奉献这首歌......”。

4、“.....在交流过程中，许多同学纷纷表示通过歌声仿佛想起了看到了辛勤劳作的父母团结友爱的同学和蔼可亲的老师救死扶伤的医生无私奉献的志愿者和需要关爱的小区小朋友然后我进步引导学生利用各种布料和不同生道德自主建构能力呢近年来，我在教学实践中对此进行了有益探索与实践，收到了良好教学效果。关键词小学美术教学道德自主建构能力有效策略义务教育美术课程标准指出美术课程具有人文性质，要以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。年月颁发的关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见指出将学校美种社会意识形态，是人在定社会生活中形成的约束人们相互关系和个人行为的原则和规范。道德认知就是指人应该认识到什么才是符合道德的行为习惯。因此，加强对学生的道德认知教育是全面贯彻党的教育方针......”。

5、“.....对小学生而言，纯理论道德教育是比较抽象的。小学生们对这些抽象的道德理浅谈小学美术教学中提高学生道德自主建构能力的有效策略论文原稿弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观民族观国家观文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。由此观之，在新时代小学美术教学中，我们既要重视美术技能技巧教学，也要重视提高小学生道德自主建构能力。浅谈小学美术教学中提高学生道德自主建构能力的有效策略论文原稿们进行了热爱祖国大好河山教育，增强了学生爱国主义思想情感，激发学生的爱国主义情怀在教学贺卡这课时，我积极引导小学生给老师和妈妈制作贺卡，对他们进行感恩教育，培养了他们的感恩之心在教学生命的甘露城市美容师大树的故事时，我对学生进行珍爱水资源爱护环境卫生花鸟树木以及爱大自然的教育......”。

6、“.....组织学生进行讨论交流，感知这些变化产生的原因，使学生懂得没有共产党的好领导就没有家乡大变化的深刻道理，同时让学生对自己家乡的未来进行展望，使学生对未知的美好事物进行想象，从而培养了学生的艺术想象力和浓厚的家国情怀。又如我在教学绣在服装上的故事时，首先向学生介绍复杂精致的苗族服饰，展示的制作方法，制作爱心小挂袋送给山区小朋友，表达自己的温馨爱心。学生根据我的要求，用各种布料和颜色丰富多彩的缝纫线制作了各种各样的爱心小挂袋，并寄给了学校对口帮扶的山区小学朋友们。这样，使小学生在绘画的过程中，自然而然受到了爱心教育，从而培养了小学生从小懂得关爱别人的思想情感。又如在教学祖国在我心中季的色彩山水画时，我对学作为立德树人的重要载体，坚持弘扬社会主义核心价值观，强化中华优秀传统文化革命文化社会主义先进文化教育......”。

7、“.....陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。由此观之，在新时代小学美术教学中，我们既要重视美术技能技巧教学，也要重视提高小学生道德自主建构能力。浅谈小学美术教学中提高学生道德自主很难理解和接受。在这种情况下，我们美术教师可以根据美术教学内容，组织学生开展美术作品欣赏评述活动，进行巧妙引导，将抽象的道德理论通过美术欣赏评述活动进行具体化，能够使学生在不知不觉中不断提升学生道德自主认知水平。只有这样，在全面落实立德树人的根本任务过程中，才能作出我们小学美术教学的应有贡献。那么，在小学美术教学如何提高国其他少数民族的精美服饰，然后让学生尝试绘画苗族传统服饰图案，并在圖案中加入其他民族传统服饰图案，让学生从中感受我国少数民族服饰设计中的美感。这样不仅拓展了学生的美术知识，活跃了学生思维，还让学生从中领略到中华优秀传统文化的辉煌灿烂，从而进步激发了学生爱国主义情感......”。

8、“.....不断提升学生道德自主认知水平道德是浅谈小学美术教学中提高学生道德自主建构能力的有效策略论文原稿小学美育与德育的融合实践美术教育研究，张洪锋让美术课堂洋溢德育的气息小学美术课堂有效渗透德育的研究江苏教育，。在日常美术教学中，我就常常结合教学内容，组织学生开展鲜活的凸显时代特色的爱国主义主题教育活动，使学生在接受美术教育过程中增强了文化自信和家国情怀。比如我在教学美丽家园这课时，我就播放了组校园环境和校园周边环境科优势，增强美术德育自觉意识，充分挖掘美术教材中的德育素材凸显美术教学鲜活特色，激发学生道德自主建构的积极性开展美术欣赏评述活动，不断提升学生道德自主认知水平创设多元美术教学情境，努力提高学生道德自主建构能力，将德育教育有效渗透到美术教学的各个环节，在帮助学生提高美术专业技能技法的同时，不断提高小学生道德自主建构能关爱和温暖他人。比如......”。

9、“.....为了提高这节课的教学效果，我组织学生创设了趣味鞋子展销会教学情境。我把自己装扮成展销会的组织者，将学生分组分别装扮成参加展销会趣味鞋子的制造者消费者与销售者。因为所创设的教学情境比较恰当地再现了实现生活中的买卖场景，又非常符合学生的生活经验，所以全班学生兴趣盎然你争我赶地完成了自己学美术教学中提升学生的德育素养，我们美术教师就要努力创设教学情境，组织学生开展多元化的美术课堂教学活动，使学生在情境化的教学中感受美术教学内容的内涵，及其蕴含的德育道理，全面提高学生道德自主建构能力。有的小学生表演欲望强，我们美术教师可以根据学生这特点，让学生按照美术教学内容中相应的角色进行表演，如扮演爸爸妈妈同学老师等学生道德自主建构能力的有效策略论文原稿。等小组欣赏评述结束后，我就因势利导教育学生正确认知个人与集体的关系。在我的教育下，学生们懂得了每个人都是集体中的员......”。