1、“.....对学生进行帮助及指引，保护学生的自尊与自信，让学如何培养高中学生的生物自学能力论文原稿。教师的督导检查及评价高中生相对而言具有定的学习自觉性，但是想要对自学能力进行培养和提升，仍旧离不开教师的督导检查及评价。在进行学生的监督时，教师可以利用课堂教学时间，对学生的自控能力自学浅谈如何培养高中学生的生物自学能力论文原稿能够理解的与教学内容相关的经典读物，让学生能够对生物学具有更为深入的认识及了解，并借助课外书期刊等知识源泉，对自身存在的薄弱部分进行补足，摘录剪贴建立自己的生物学资料库。为了提高预习阅读的有效性......”。

2、“.....让学生根据预帮助，让学生尝试摆脱干扰信息的诱惑，沉浸在自学的状态当中，提升学生对权威生物学学习网站的熟悉度，以及应用网络进行自学的自我监管及控制能力。养成课下阅读的自学习惯高中生物教学当中，主要的学习内容为教材，而教材当中的内容并不够充分和完使用互联网进行信息收集的能力，且不少学生都有自己的手机电脑等电子设备。教师应把握好这机遇，充分利用互联网为学生的自学提供了取之不尽用之不竭的知识宝库。值得注意的是，除了网络具有海量的知识及信息之外，还对学生具有较大的诱惑及吸引力，关键词高中生物自学能力自学习惯传统的生物教学当中......”。

3、“.....这种教学模式导致学生对于教师具有较强的依赖性，在学习当中存在被动接受的问题，不懂得如何规划自身的学习。相对于做题等书面作业而言，这种类型的作业更能引发学生的兴趣，并调动学生的积极主动性，激发学生心灵深处强烈的探索欲望，并逐步形成对生物学的喜爱，培养学生自主探究的精神，提升学生对知识的应用转化能力。摘要在高中阶段的教育教学中，应当用起来。针对如何培养高中生生物自学能力进行了探究，并提出了几点策略，以供教学研究参考。灵活安排教学，培养学科探究兴趣兴趣培养是保障积极主动性的主要途径......”。

4、“.....教师应当以兴趣培养为主要抓手。在教学当中，灵活利用生试来获得相应的学习效果。这种教学模式导致学生对于教师具有较强的依赖性，在学习当中存在被动接受的问题，不懂得如何规划自身的学习时间。为了提升学生在生物学习当中的自觉性，应当从培养自学能力入手，对学生的行为习惯进行有针对性地引导和培养网络进行自学时，经常会出现注意力转移的问题，导致自学的效率及效果不佳，形成了定的反作用力。在教学当中，教师应当对学生的自控能力进行有针对性的提升，利用计算机教室来进行网络自学的模拟训练，对其中存在自控问题的学生进行重点帮助......”。

5、“.....利用多种方法来培养学生的良好自学习惯。对于高中生物学习而言也是如此，除了充分利用课堂学习时间之外，还应将课下的时间也应用起来。针对如何培养高中生生物自学能力进行了探究，并提出了几点策略，以供教学研究参生的自主学习做好铺垫。比如，在进行遗传的学习当中，教师可以为学生布置家庭病史调研等类型的实践活动，让学生利用课余时间对家人或其他研究群体进行研究，得出种遗传性疾病的遗传规律设想，并利用理论方面的自学及研究，来进行实验的证实或证伪点和难点用笔圈点勾画......”。

6、“.....做到重点落实。课中阅读是教师随教学进程提出问题让学生阅读个或几个重点的相关段落。养成勤用网络进行学习的自学习惯在当前的高中生群体当中，大部分学生都具备熟练使用互联网实验等多种类型的教学项目，引起学生的注意力，并逐步养成学生对于生物学探究的兴趣，达到提升自学的主动性的目的。在高中生物的教学当中，有很多知识内容与学生自身及生活之间的关系十分密切，教师可以充分利用这些学科，进行灵活性作业的布置，对浅谈如何培养高中学生的生物自学能力论文原稿。摘要在高中阶段的教育教学中，应当以培养学生的自学能力为重点方向，利用多种方法来培养学生的良好自学习惯......”。

7、“.....除了充分利用课堂学习时间之外，还应将课下的时间也应尝试摆脱干扰信息的诱惑，沉浸在自学的状态当中，提升学生对权威生物学学习网站的熟悉度，以及应用网络进行自学的自我监管及控制能力。关键词高中生物自学能力自学习惯传统的生物教学当中，学生依靠教师在课上教授的内容课下布置的作业以及周期性的行信息收集的能力，且不少学生都有自己的手机电脑等电子设备。教师应把握好这机遇，充分利用互联网为学生的自学提供了取之不尽用之不竭的知识宝库。值得注意的是，除了网络具有海量的知识及信息之外，还对学生具有较大的诱惑及吸引力......”。

8、“.....对自身存在的薄弱部分进行补足，摘录剪贴建立自己的生物学资料库。为了提高预习阅读的有效性，老师可先拟好预习提纲，让学生根据预习提纲纵览全文，了解梗概，并在阅读后做出解答和提出疑难。然后再精读细读，对课文中的重能逐步深入研究生物知识，进行生物知识的不断夯实及扩充。养成课下阅读的自学习惯高中生物教学当中，主要的学习内容为教材，而教材当中的内容并不够充分和完整，很多内容都是节选自专业书籍中的小部分。为了拓展学生的生物知识范围，扩大学生的眼界效率自学方法等方面进行检验......”。

9、“.....此外。学生的大部分自学时间都不在教师的监管当中，教师可以通过建立起小组之间的相互评价与监督体系的方式，让小组内的同学之间进行相互监督，并利用小组之间的相互评价来衡量小组内评提纲纵览全文，了解梗概，并在阅读后做出解答和提出疑难。然后再精读细读，对课文中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在课文空白处批注提纲要点和感想，做到重点落实。课中阅读是教师随教学进程提出问题让学生阅读个或几个重点的相关段落。浅，很多内容都是节选自专业书籍中的小部分。为了拓展学生的生物知识范围，扩大学生的眼界，补充并建立起生物学的知识体系......”。