1、“.....赠送小小礼物让孩子们爱心动起来，比如，给孩子们具有定意义的小礼物什么书签了，什么图画了，什么彩色蜡笔了到了约束，很难有创新意识，也谈不上课堂教学效率的提高问题了。浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略论文原稿。因此，我们要改变那种不科学的教学方式，要本着培养学生的创新精神来进行教学，对学生以鼓励和激发他们的创新能力进行评价。所以，我们要鼓励表扬的语言对待学生，浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略论文原稿观念，摒弃传统的填鸭式和灌输式的教学方法，不能再让孩子们成为考试的工具。要把课堂还给学生，要坚持以学生为主体教师为主导的教学思想，充分地调动学生的学习积极性主动性和创造性......”。

2、“.....使课堂教学效率得到真正的提高，得到事半功倍的效果。改进评有着希望。浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略论文原稿。改进评价学生的方式语文课程标准指出，对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。传统的教师与学生是种等级观念非常强的情况，那样使学生在老师面前很难有自信，他们惧怕高教师的表达艺术性，让学生在老师的表扬中活跃他们的思维，鼓励他们积极参与课堂教学中来，处处要体现对学生的爱。比如，亲切的问候语了，摸摸他们的头了，和他们进行拥抱了，用拇指点赞了如此的友善交流势必激发学生的学习乐趣，他们的大脑也会活跃起来......”。

3、“.....导致了学生成为课堂教学中的被动方，他们对教师是听之任之，老师在前面讲，学生在桌下记，学生把老师奉为神圣天堂，其结果是学生缺少了学习的热情，课堂上缺少了活力，更无从谈起创新能力的培生吧各个自然段落标好序号，让学生们把不懂的词语画出来，然后引导学生们通过查阅字典工具书去解释它们，更要让学生结合文本句段来理解这些词语，对深难的词语，教师要协助学生结合生活实际挖掘词语的含义，当字词的障碍扫除以后，就要让学生去怎么读的问题了，要设计出多种的花样哪些能力。其次，再去挖掘教材文本，把握教材的知识要点，以及重点难点和关键，吃透教材，了解编者的意图和目的。同时......”。

4、“.....优化教学方法和教学手段直接关系到学生的接受情况。我们还有去备我们的教学对象学生，我们所讲的知识不是教者自己的，也不能不去参考教参，也可以跨出文本和教参，进入到网络来备课，等等，通过这些策略和手段就会更好地备好课了，也定能够提高课堂教学效率了。浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略论文原稿。其次，要调整好教师和学生的学习位置，要凸显学生的学习主体地位。挖掘教材要想做到不能走马观花。我在实践中，感觉作为语文课就要认真地去做才能达到提高课堂教学效率的目的。比如，对于篇课文首先要去进行示范地诵读次，让学生吧各个自然段落标好序号，让学生们把不懂的词语画出来，然后引导学生们通过查阅字典工具书去解释它们......”。

5、“.....吸引学生的朗读兴趣，这就会对学生更好地理解文本起到应有的作用。另外，我们要科学地使用教学参考书，不能味僵化地使用教参，也不能不去参考教参，也可以跨出文本和教参，进入到网络来备课，等等，通过这些策略和手段就会更好地备好课了，也定能够提高课堂教学效率，如利用网络引导学生的学习范围，设计让学生怎么更好地运用网络学习资源，拓宽他们的学习视野和范围。走进文本要精细和精准，要咬文嚼字，不能走马观花。我在实践中，感觉作为语文课就要认真地去做才能达到提高课堂教学效率的目的。比如，对于篇课文首先要去进行示范地诵读次，让采用什么样的教学方法......”。

6、“.....我们还有去备我们的教学对象学生，我们所讲的知识不是教者自己的展示，而是要让我们的学生怎么能够接受得了，使他们的知识水平得到提高。素质教育的今天，课堂教学的主体是学生，我们要在备课的过程中定要示，而是要让我们的学生怎么能够接受得了，使他们的知识水平得到提高。素质教育的今天，课堂教学的主体是学生，我们要在备课的过程中定要确定学生的学习地位，备好学生就是要備他们的学习基础水平，学习动向，课堂上的学习状态和情绪。在备课过程中，还要更好地利用现代化的教学资提高课堂教学效率，作为教师来说，要备好课，吃透教材，更好地驾驭教材。只有这样才能够讲好课。所以，我们要在备课上狠下功夫。那么如何能够达到备好课呢首先......”。

7、“.....领会新课标的要求和实质，明白要使学生达到什么样的程度，让学生都去认知哪些知识，培养学词语，对深难的词语，教师要协助学生结合生活实际挖掘词语的含义，当字词的障碍扫除以后，就要让学生去怎么读的问题了，要设计出多种的花样繁多的朗读形式，吸引学生的朗读兴趣，这就会对学生更好地理解文本起到应有的作用。另外，我们要科学地使用教学参考书，不能味僵化地使用教定学生的学习地位，备好学生就是要備他们的学习基础水平，学习动向，课堂上的学习状态和情绪。在备课过程中，还要更好地利用现代化的教学资源，如利用网络引导学生的学习范围，设计让学生怎么更好地运用网络学习资源，拓宽他们的学习视野和范围。走进文本要精细和精准......”。

8、“.....我们认真学习新课程标准，领会新课标的要求和实质，明白要使学生达到什么样的程度，让学生都去认知哪些知识，培养学生哪些能力。其次，再去挖掘教材文本，把握教材的知识要点，以及重点难点和关键，吃透教材，了解编者的意图和目的。同时，根据教材的内容确能让孩子们有着美好的记忆，使他们对生活有着希望。营造良好的课堂气氛传统的课堂教学环境是采用那种填鸭式和灌输式的教学模式进行教学的，导致了学生成为课堂教学中的被动方，他们对教师是听之任之，老师在前面讲，学生在桌下记，学生把老师奉为神圣天堂，其结果是学生缺少了学习堂教学也要考虑语言的幽默性诙谐性......”。

9、“.....让学生在老师的表扬中活跃他们的思维，鼓励他们积极参与课堂教学中来，处处要体现对学生的爱。比如，亲切的问候语了，摸摸他们的头了，和他们进行拥抱了，用拇指点赞了如此的友善交流势必激发学生的学习乐趣，他们的大价学生的方式语文课程标准指出，对学生的日常表现，应以鼓励表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导。传统的教师与学生是种等级观念非常强的情况，那样使学生在老师面前很难有自信，他们惧怕老师，课堂上以压抑的心理去听课学习，很难有参与的机会，他们的思维师，课堂上以压抑的心理去听课学习，很难有参与的机会，他们的思维受到了约束，很难有创新意识，也谈不上课堂教学效率的提高问题了。摘要新课标要求......”。