1、“.....爱上学习。参考文献义务教这么多的致病细菌和病毒为什么不会让我们总是生病呢让学生思考讨论，教师进步引导，顺利进入人体免疫功能的学习。在学习鸟的生殖和发育时，先设置问题同学们都知道鸡是由鸡蛋孵化出的，那我们生活中见到的所有的鸡蛋是不是都能孵化出浅谈初中生物教学导入的有效策略论文原稿论文原稿。设疑提问导入古人曰学起于思，思源于疑。疑问是学习的重要基础，有了疑问之后学生才能进行更深入的思考。设疑提问是启发式教学的常用手段。教师在认真分析和钻研教材的基础上，精心设计有价值的问题，通过提出的问题......”。

2、“.....为第章的学习打下坚实的基础。因此，在课堂教学中，如果能使用恰当的音乐，用音乐来渲染情绪，把学生带入特定的情境之中，很容易就能调动学生的情感，促进课堂的生成和理解。在导入环节，常常在播知识的迁移，为新知识的学习奠定基础，还能激发学生探索和求知的兴趣，产生寻找答案的强烈愿望，积极主动地参与到新课的学习过程中来。例如，在讲人体内的物质运输这章节时，先复习前两章学习过的人的生活需要营养和人的生活需要空气，复习旧知导入孔子曰温故而知新。教材中各章节的知识并不是独立存在的......”。

3、“.....在组织学生学习教的知识之前，联系学生头脑中已经有的旧知识，并以此为基础导入到新知识的学习中，是生物教学中常用的导入方法。在调动学生学习的积极性和主动性，提高生物课堂教学效率，导入新课是生物课堂教学非常关键的个环节。初中学生好奇心强，对新鲜事物敏感，如何能在每节课开始就把学生的思维和注意力调整到最佳状态，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中会被阳光灼伤呢为什么大树底下好乘凉呢让学生展开讨论，学习兴趣很容易被吸引，促进学生的理性思考，为蒸腾作用的学习做好铺垫......”。

4、“.....同学们还了解哪些知识让同学们分享自己在每节课开始就把学生的思维和注意力调整到最佳状态，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，需要老师根据学生特点和教学内容，采用灵活多样的导入方法，设计新课导入的语言，通过这些导言把学生的注意力紧紧地吸引住。下面根据笔者的而然的就会产生疑问，这些物质是怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用组织细胞产生的氧化碳和其他废物又怎样被运走这些疑问会引起学生强烈的學习欲望，从而顺理成章的过渡到第章人体内物质的运输......”。

5、“.....需要老师根据学生特点和教学内容，采用灵活多样的导入方法，设计新课导入的语言，通过这些导言把学生的注意力紧紧地吸引住。下面根据笔者的教学实际，谈谈初中生物课堂导入的几个有效策略。浅谈初中生物教学导入的有效策略论文原稿我们生物体能由小长大同学们能分析我们生物体由小长大的原因吗联系生活实际，学生感觉亲切和熟悉，从而更好地激发学生学习的求知欲和探索欲。关键词生物教学导入策略俗话说良好开端是成功的半，课堂教学也不例外。教学实践证明，习提升，同时提出即将研究的新问题，教师提供新旧知识之间联系的交叉点......”。

6、“.....这样既增强了对旧知识的落实巩固，又有利于新知识的迁移，为新知识的学习奠定基础，还能激发学生探索和求知的兴生活经历。从学生熟悉的生活经验入手，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。同时，还能知道学生的认识，帮助教师准确把握学情，增强教学的针对性。在学习细胞的分裂与分化时，出示个人出生时和现在的身高和体重，然后提出问题为什么学实际，谈谈初中生物课堂导入的几个有效策略。浅谈初中生物教学导入的有效策略论文原稿。例如......”。

7、“.....为大自然提供了清新的空气，大树为什么不。关键词生物教学导入策略俗话说良好开端是成功的半，课堂教学也不例外。教学实践证明，要调动学生学习的积极性和主动性，提高生物课堂教学效率，导入新课是生物课堂教学非常关键的个环节。初中学生好奇心强，对新鲜事物敏感，如何能趣，产生寻找答案的强烈愿望，积极主动地参与到新课的学习过程中来。例如，在讲人体内的物质运输这章节时，先复习前两章学习过的人的生活需要营养和人的生活需要空气，在复习了食物中的营养物质和空气中的氧气进入人体的知识后......”。

8、“.....它们之间存在着各种各样的联系。在组织学生学习教的知识之前，联系学生头脑中已经有的旧知识，并以此为基础导入到新知识的学习中，是生物教学中常用的导入方法。在导入新课时，教师首先以复习或者提问的形式开始，对旧知识加以育生物学课程标准北京师范大学出版社。优美音乐导入优美的音乐是抒情功能很强的种艺术形式，它可以让学生获得更加直接更加丰富更加生动的种感受，很容易激起同学们情感上的共鸣。因此，在课堂教学中，如果能使用恰当的音乐，用音乐来小鸡来呢学生在生活中本来就有这种疑问......”。

9、“.....顺利过渡到鸟的生殖新课的内容。总之，在初中生物课堂教学中，巧妙的导入，能事半功倍。激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，为新知识的学生的注意，让学生去做出答案，激发学生的灵感和学习兴趣，让学生充满期待地投入到新内容的学习中去。例如，在学习人体的免疫功能时，教师先提出问题在我们的生活环境中存在着许许多多的致病细菌或者病毒，为什么我们大多数人是健康的优美的音乐，激起学生学习兴趣，带入新课需要的学习情境里。优美音乐导入优美的音乐是抒情功能很强的种艺术形式......”。