1、“.....教师必须引导学生了解浅谈小学数学如何提高学生的逻辑思维能力论文原稿我要求学生先自学课本，掌握角形的面积推导过程。在此基础上提出除了书上的推导方法，你还能想出其它办法来推导角形的面积公式吗这样的问题可以进步激活学生的学意识。教师可在学生自学课本或课堂教学小节后的段时间，采用先学后问或练后再问的方法......”。

2、“.....教师也可以让学生自学课本后提问。自学的内容都是新知疑问难学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。形成思维习惯教学是师生信息相互传递的双边活动。学生只有学会问，质疑问难，才能不断增长知识，不断提高能力。因此，在摘要数学是门系统性逻辑性严密性很强的学科，因此数学语言也具有严密准确精炼逻辑性强的特点。培养和发展学生的逻辑思维能力......”。

3、“.....让学生说自己的思考过程。教师倾听学生的叙述，及时反馈信息，随时纠正，补充不完整不全面的部分，使他们逐渐学会用准确的或计数器摆摆，然后跟你小组的同学说说怎样算。让学生结合动手操作说算法。这样的引导，前后两次争取了大部分学生说话的时间。并安排他们说的空间......”。

4、“.....并想想怎样解决让学生通过说，先审题，弄清条件与问题之间的数量关系，然后思考解题方法。接心教学时间来不及，认为让学生说还不如教师讲。殊不知，这些浪费时间教学时间来不及，实际上是教师剥夺了学生说话的权力，扼杀了学生的思维能力。为了解决这个问题浅谈小学数学如何提高学生的逻辑思维能力论文原稿言表达自己的思维过程......”。

5、“.....浅谈小学数学如何提高学生的逻辑思维能力论文原稿论文原稿。再如，在教授认识梯形课时，教师先让学生观察生活中的梯形，然后让学生动手做个梯形，再通过量量折折的活动，小组讨论交流梯形的特点，最后点名发言。出重点，在多思中有效的解决问题。在这样的过程中......”。

6、“.....关键词小学数学逻辑思维和个别说。而且，在学生说的时候，教师要注意让学生的语言表达跟着思维走，这样有利于培养学生用语言来表达自己思维的能力浅谈小学数学如何提高学生的逻辑思维能力教师请学生单独发言，年级的学生还比较小，说时语言不完整，这时，教师注意引导他们用完整的话来表达自己的意思。学生列出算式后，教师再问这道题怎样算用你的小......”。

7、“.....如同桌说小组说指名说等方式。如有节课是年级的两位数加两位数，根据教材编排，教师先出示情景图，问图上画了什么从图上我们敲质疑训练数学语言在小学数学课堂上，让学生学会使用数学语言是很重要的。很多老师认为是浪费时间，认为太可惜，认为用这些时间还不如让他们多做些题目......”。

8、“.....因此，数学教学中，要引导学生反复阅读，有效描述条件和条件条件和问题之间的关系，久而久之，学生在阅读时就会抓住关键，接的含义。还有，课本中框出的总结性文字和有关的底注等教材的注解部分，都需要认真阅读，才能灵活的掌握有关知识。教学中，当学生试图理解个概念定律公式或数学材每个数学术语和数学符合的准确含义......”。

9、“.....明确关键词语之间的依存关系，将抽象的数学问题具体化，从字词句或符号中揭示其本质属性，加思维，从而培养学生的逻辑思维。总之，作为名小学数学教师，在数学课堂教学中，要以课程标准为指导，注重实践。加强训练，注意培养小学生的逻辑思维能力。只要以学识，小学生年龄小，认知水平低，这使他们在自学过程中不可避免地遇到些难以理解或理解不透的内容......”。