1、“.....并力求在信息化平台这个基础上，构建开放式教学环境，为学生提供广阔的学习学与创新延边教育出版社，沈树德古诗教学浅议安徽教育，教育部中小学信息技术课程指导纲要。浅谈依托信息技术培养学生学习经典古诗词的能力论文原稿。同时，借助视频文件，也能让学生更好地把握和分析古诗词的意象。为了培养下代适应信息社会对公浅谈依托信息技术培养学生学习经典古诗词的能力论文原稿古诗文化为首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，动情地演绎。例如，春晓游子吟水调歌头等都适合配以优美的曲调来吟唱。相信如此娱乐化的古诗词学习方式，也能带给学生更多的感受与收获。在古诗词教学中应用信息技术......”。

2、“.....增强古。例如，这样能激发学生有感情地吟诵。，这样能充分调动学生的积极性。，这形式动感活泼，适合中低段学生。利用信息技术将古诗词学习娱乐化信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟游戏动画视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性方面主要包括诗人的生平经历思想感情艺术风格等。般考试选取的古诗词都能代表作者的主要风格。意象是融入作者主观情意的客观物象，也是读者走进诗人思想感情的桥梁。古诗词中的意象丰富，但有些意象常有特定的含义。隐喻意象在古诗词中俯拾即是，对于我古诗的题目简洁凝炼，概括全诗的内容，破题方能入境......”。

3、“.....引人入胜。教古诗时，恰当运用声像媒体，从解题入手，能使学生获得丰富的感知，激发学生的兴趣。如老师在教学望庐山瀑布时，就紧扣题眼望，借助录像创设情境，那凌空飞下气势生，并让学生畅谈此时此刻的感受，领悟诗人所表达的感情，陶冶了学生的情操，激发了学生的表达欲的确是起到了事半功倍之效。浅谈依托信息技术培养学生学习经典古诗词的能力论文原稿。运用电教媒体，激发学生兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师。于漪老术风格等。般考试选取的古诗词都能代表作者的主要风格。运用电教媒体，激发学生兴趣爱因斯坦说兴趣是最好的老师......”。

4、“.....教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从容，破题方能入境。古诗解题定要新颖别致，引人入胜。教古诗时，恰当运用声像媒体，从解题入手，能使学生获得丰富的感知，激发学生的兴趣。如老师在教学望庐山瀑布时，就紧扣题眼望，借助录像创设情境，那凌空飞下气势磅礴的瀑布，使学生顿时身临其境。中应用信息技术，有利于创造古诗词教学的愉悦环境，增强古诗词教学的感染力，激发学生学习古诗词的兴趣和求知欲，充分发挥信息技术化抽象为具体转静态为动态的作用。参考文献苏霍姆林斯基著杜殿坤译给教师的建议北京教育科学出版社......”。

5、“.....教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养审美情趣才能得以提字句欣赏到诗的意境之后，再通过让学生观看录像，充分运用现代多媒体的优势，加强学生的感性认识，让他们身临其境，臵身于庐山瀑布的美景之中，在观赏过程中，把美的图像，老师的解说，学生的吟诵巧妙的结合为体，使学生入情入境，种爱美赞美的感情油然景模拟游戏动画视频来展现各种学习材料......”。

6、“.....使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。语文教学离不开情，离不开趣。古诗文作者能把景化为首诗中获得乐趣。由此可见，语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养审美情趣才能得以提升。运用电教媒体，促进学生想象漫游古诗节奏明快，格律严整，意蕴深远，充满了韵律美和节奏美。在教学望庐山瀑布，在学生从诗中红日映照下，庐山上紫烟缭绕，宛若仙境瀑布飞流直下，轰然作响。这样来再现庐山飞瀑，让学生视听结合，整体感知诗境，题目不解自破，为进步学习古诗......”。

7、“.....运用信息技术，了解古诗词的背景知识。这方面主要包括诗人的生平经历思想感情顾明远，孟繁华国际教育新理念海口海南出版社，陈学法语文教学与创新延边教育出版社，沈树德古诗教学浅议安徽教育，教育部中小学信息技术课程指导纲要。浅谈依托信息技术培养学生学习经典古诗词的能力论文原稿。古诗的题目简洁凝炼，概括全诗的把情隔于首诗。我们的教学对象是天真烂漫的孩子，我们也可把古诗文化为首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，动情地演绎。例如，春晓游子吟水调歌头等都适合配以优美的曲调来吟唱。相信如此娱乐化的古诗词学习方式，也能带给学生更多的感受与收获......”。

8、“.....可以借助信息技术中的音效尝试些更新颖的吟诵方式。例如，这样能激发学生有感情地吟诵。，这样能充分调动学生的积极性。，这形式动感活泼，适合中低段学生。利用信息技术将古诗词学习娱乐化信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用间，提供丰富的信息资源，让学生学会获取信息处理信息，积极主动地进行探究和研究性学习。同时，借助视频文件，也能让学生更好地把握和分析古诗词的意象。意象是融入作者主观情意的客观物象，也是读者走进诗人思想感情的桥梁。古诗词中的意象丰富，但有民基本生存能力的要求......”。

9、“.....基于务本理念下的小学古诗词教学，力求改变现有古诗词教学的机械模式，突出学生的课堂主体地位，开展具有自主性创造性体验性批判性的个性化古诗词学习，探索创新的教学策略和教学模式，引领学词教学的感染力，激发学生学习古诗词的兴趣和求知欲，充分发挥信息技术化抽象为具体转静态为动态的作用。参考文献苏霍姆林斯基著杜殿坤译给教师的建议北京教育科学出版社，布鲁纳教学论探讨顾明远，孟繁华国际教育新理念海口海南出版社，陈学法语文，使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界......”。