1、“.....具体而言，小组分层次教学策略是指教师通过科学规范的学情调查将不同学习能力或基础素质的学生分开，通过设计差异化的教学环境教学率浅谈高中英语小组分层次教学策略论文原稿......”。

2、“.....学校对于高中英语课，教师需要时刻注意基础层学生的学习状况与心理感受，从而消除基础层学习的顾虑与疑问，为提高他们的学习主动性提供条件浅谈高中英语小组分层次教学策略论文原稿这里需要说明的是，在分组过程中，教师不仅需要积极引导学生参与此过程，而且需要让学生了解与认识分组教学的重要性必要性以及合理性......”。

3、“.....如摸底测验方法，等等。与此相反的是，教师在运用小组分层次教学策略时必须进行科学规范的学情调查，通过设计套严格多维的分组评价体系合理评估学生的英语水平，就是将学生的小组打乱，让低学习能力的学生和中等学习能力的学生相融合，中等的和高等的相融合，让彼此相互学习相互竞争与相互合作，实现教学周期内小组分层教学模有效评估学生的学习状况与学习进展......”。

4、“.....教学评估体系的多样性要求教师需要创新评估手段与类型。以听力教学评估为例，教师不仅需要注重听力训练与听力考核的结果教师对于基础层的学生可以设计句子仿写训练课程，对于般层的学生可以设计文章仿写训练课程，而对于良好层的学生可以设计文章写作训练课程。合理评价......”。

5、“.....也就是说，教师只有从多个方面多个维度多个视角对学生英语能力进行评估，才能保证分组的合理性与有效教学策略的需要合适分组，建立科学的层次感。已有小组分层次教学经验表明，教师如果仅仅运用单化同质化的分组方法则难以对学生的英语能力与素养进行全面评价与分组需要初步掌握或句型，般层的学生需要在掌握以上内容的基础上进步掌握句型......”。

6、“.....进步来说，融合性教学的根本目的在于丰富教学手段提高学生學习效率与学习成绩。合适分组，建立科学的层次感首先，教师在高中英语课程中应用小组分层，还需要注重学生在听力教学过程中或听力训练过程中的表现情况，尤其是听力信息输入情况与输出情况另方面，教学评估体系的动态性还要求教师采取融合性教学方法......”。

7、“.....完善教学评估体系。本文认为，完善教学评估体系必须要体现高中英语教学过程的多样性与动态性，从型。更为重要的是，无论是英语语法教学写作教学阅读教学还是听力教学都离不开训练课程，即教师还需要制定差异化的训练内容巩固夯实学生的学习情况。以写作教学为例浅谈高中英语小组分层次教学策略论文原稿式......”。

8、“.....两者的结合必然需要兼顾以上特点，即教师不仅需要注重分层的科学性而且需要注重教学的自主性。以英语语法课程为例，基础层的学语小组分层次教学策略新课程，覃宗园浅谈分层合作在高中英语课堂教学中的应用中学教学参考，郭晓琳浅谈小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究教育，。教学策略论文原稿。结语综合全文可以发现......”。

9、“.....具有不可替代的重要作用。然而，如何发挥该策略的实际功能与作用值得深思任务与教学手段实施分组教学，从而达到良好的教学效果。因此，如何科学分组如何制定分层教学策略如何评估教学成果值得我们进步思考。基于此，文章根据高中英语课程程的教学效率与课堂教学有效性提出了越来越高的要求。同时，高中英语作为门语言课程......”。