1、“.....班级学习的气氛就非常浓了。当然，作为老师我，这个理论知识我是在实训室内讲的，不上成单纯的理论课，是为学生下步的技能操作打基础的，而且理论知识讲解的时间般只有分钟左右，因此，学生学习起来较有兴趣实训教学目标则指出了教学的重点和难点内容，使学生在学习的过程中有了定的针对性浅谈电工电子专业实训教学论文原稿好的基础浅谈电工电子专业实训教学论文原稿。采取任务教学法强化技能促进理论现在的电工电子课程教材设置是以任务教学法为主线，注重在工作过程中传授专业知识，采用综合性的案例教学，案例来源于生产实际与企业的生产任务相吻合......”。

2、“.....有时候，为了活跃课堂气氛，我就采用分组比赛的方法，我记得有次是焊接组彩灯，组彩灯由块板子组成。因此，每组个学生，每个学生焊块板子，这个不僅要考查学生的焊接能力，还要考查学生的团队协作精神，个学生肯定焊接的能力不样教师作为教育的组织者引领者要能够抓住教育的契机，以激发学生的学习欲望为基础，润物细无声达到自己的教学目的。采用激励性的教学增强竞争性在电工电子实训课的学习过程中，我看到了学生们不服输的精神和同学之间的竞争精神，同样是焊接块电路板，在实际的教学过程中我注重利用实物来激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....如彩灯音箱收音机等，上课时我让学生观看这些实物，彩缤纷的彩灯打开音箱连上手机就能听音乐收音机打开就能听广播等，使学生感到很新奇。不少学材教学组织操作步骤和考核标准等几项内容，前期的任务说明般涵盖这个任务所用到的理论知识，将与任务有关的理论知识作简要介绍，这个理论知识我是在实训室内讲的，不上成单纯的理论课，是为学生下步的技能操作打基础的，而且理论知识讲解的时间般只务素质和综合能力得以提高浅谈电工电子专业实训教学论文原稿浅谈电工电子专业实训教学论文原稿。摘要为了使中职学校培养的学生能尽快适应工作岗位的需求......”。

4、“.....为他们将来顺利走上工作岗位打下基实训教学目标则指出了教学的重点和难点内容，使学生在学习的过程中有了定的针对性操作步骤则是把这个任务的详细的工作过程罗列出来，实际上操作步骤是关键，是学生学习任务的基础，我并不是步步讲操作步骤。摘要为了使中职学校培养的学生能尽快适采用综合性的案例教学，案例来源于生产实际与企业的生产任务相吻合。这也和新课程标准中提倡的让学生参与知识的产生过程不谋而合。任务教学法中的每个教学的任务都包括任务说明实训时间实训教学目标实训器材教学组织操作步骤和考核标准等几项内容......”。

5、“.....因此，学生学习起来较有兴趣实训教学目标则指出了教学的重点和难点内容，使学生在学习的过程中有了定的针对性操作步骤则是把这个任务的详细的工作过程罗列出来，实际上操作步骤是关键，是学生学习任务的基础，我并不是步步讲操作步法为主线，注重在工作过程中传授专业知识，采用综合性的案例教学，案例来源于生产实际与企业的生产任务相吻合。这也和新课程标准中提倡的让学生参与知识的产生过程不谋而合。任务教学法中的每个教学的任务都包括任务说明实训时间实训教学目标实训器感到很新奇。不少学生议论纷纷......”。

6、“.....只要你们努力学习提高自己的动手能力，很快你们也能做成这些学生们跃跃欲试，都想尽快学习技能操作自己制作作品。在这种情况下，班级的学习氛围空础。以电工电子专业课程为例，不仅要让学生学习好专业的理论知识，还要通过课堂实训让学生掌握基本的技能操作，达到理论和实践的统，使其自身的业务素质和综合能力得以提高。采取任务教学法强化技能促进理论现在的电工电子课程教材设置是以任务教学工作岗位的需求，在教学过程中教师应加大学生职业技能的训练力度，为他们将来顺利走上工作岗位打下基础。以电工电子专业课程为例，不仅要让学生学习好专业的理论知识......”。

7、“.....达到理论和实践的统，使其自身的业前期的任务说明般涵盖这个任务所用到的理论知识，将与任务有关的理论知识作简要介绍，这个理论知识我是在实训室内讲的，不上成单纯的理论课，是为学生下步的技能操作打基础的，而且理论知识讲解的时间般只有分钟左右，因此，学生学习起来较有兴趣前高涨。有时候，教师作为教育的组织者引领者要能够抓住教育的契机，以激发学生的学习欲望为基础，润物细无声达到自己的教学目的。采取任务教学法强化技能促进理论现在的电工电子课程教材设置是以任务教学法为主线，注重在工作过程中传授专业知识......”。

8、“.....在实际的教学过程中我注重利用实物来激发学生的学习兴趣，在实训室内有很多已组装好的电工电子的套件，如彩灯音箱收音机等，上课时我让学生观看这些实物，彩缤纷的彩灯打开音箱连上手机就能听音乐收音机打开就能听广播等，使学生总想学生们能够焊得又快又好。有时候，为了活跃课堂气氛，我就采用分组比赛的方法，我记得有次是焊接组彩灯，组彩灯由块板子组成。因此，每组个学生，每个学生焊块板子，这个不僅要考查学生的焊接能力，还要考查学生的团队协作精神，个学生肯定焊接操作步骤则是把这个任务的详细的工作过程罗列出来......”。

9、“.....是学生学习任务的基础，我并不是步步讲操作步骤。采用激励性的教学增强竞争性在电工电子实训课的学习过程中，我看到了学生们不服输的精神和同学之间的竞争精神，同样是焊接准中提倡的让学生参与知识的产生过程不谋而合。任务教学法中的每个教学的任务都包括任务说明实训时间实训教学目标实训器材教学组织操作步骤和考核标准等几项内容，前期的任务说明般涵盖这个任务所用到的理论知识，将与任务有关的理论知识作简要介绍，有快的有慢的，要在规定的时间内做完能亮，才算是合格。这样的要求这样的竞赛给了学生不样的课堂感受，学生们在竞争中学习，在激励中学习......”。