1、“.....既要强调学生对科学的生物知识的学习和对生物现象的科学推理判断，也要浅谈初中生物教学中学生人文精神的有效培育论文原稿学生的生物知识学习相结合。另外，教师应重视学生的主体地位，改进灌输式教育，强调学生对生物知识中人文精神的探究，让学生在自主探究的过程中培养自身的人文精神。初中生物教学中学。因此，生物教学中学生人文精神的培养应坚持以人为本的原则......”。

2、“.....要求教师采取科学的教学手段激发学生的自主能动性，加强学生的自主学习。为此，教促进学生的综合发展，避免唯科学主义的泛滥。因此，各初中生物教师积极探索人文精神培育的有效方法。研究初中生物教学中学生人文精神的培育不仅能够提高生物教学质量，而且对学生的全生物教学人文精神培育在科学技术飞速发展的情况下，唯科学主义泛滥已经成为普遍的社会现象......”。

3、“.....严重影响了社会的发展和人类的生存。在这种情况育有利于促进科学教育朝着社会发展方向进行，促进科学变革，为科学发展指引正确的方向。因此，科学教育与人文教育密不可分，学校教育需要将科学教育与人文教育相结合，在生物教学中渗高生物教学质量，而且对学生的全面发展有着深刻意义。浅谈初中生物教学中学生人文精神的有效培育论文原稿。从初中生物教学中学生人文精神培育的必要性入手......”。

4、“.....在这种情况下，人们不断对科学理念进行反思，加强对人文精神培育的重视，将人文精神培育与科学教育发展相结合。而生物学科具有较强的科学意义，只有在生物教学学手段，在教学过程中贯穿人文教育，将人文精神培养与学生的生物知识学习相结合。另外，教师应重视学生的主体地位，改进灌输式教育，强调学生对生物知识中人文精神的探究，让学生在自浅谈初中生物教学中学生人文精神的有效培育论文原稿入人文教育......”。

5、“.....从初中生物教学中学生人文精神培育的必要性入手，着重分析了初中生物教学中学生人文精神培育的原则，并探索了初中生物教学培育学生人文精神的策重点培养学生的人文精神和人文情操，以提高学生的人文素养为目的。并且，科学教育与人文教育具有较强的联系性，科学教育能够推动人文教育的发展，是人文教育发展的物质基础。而人文教，而人文精神培养的对象和实施教育的主体是教师和学生。因此......”。

6、“.....重视教师的指导作用和学生的主体地位，要求教师采取科学的教学手段学中学生人文精神培育的原则，并探索了初中生物教学培育学生人文精神的策略。科学教育强调学生对科学的认识，让学生能够运用科学知识来改造自然，进而实现社会的持久发展。而人文教育中加强培养学生的人文精神才能够促进学生的综合发展，避免唯科学主义的泛滥。因此，各初中生物教师积极探索人文精神培育的有效方法......”。

7、“.....生物教学人文精神培育在科学技术飞速发展的情况下，唯科学主义泛滥已经成为普遍的社会现象。在唯科学主义的影响下产生了很多社会问题，严重影响了社激发学生的自主能动性，加强学生的自主学习。为此，教师应重视自身的启发者和引导者的角色，在生物教学的过程中充分了解学生的学习愿望和学习需求。并且......”。

8、“.....也要重视学生在生物学习过程中的态度情感和社会价值观念的培养，培养学生理性与仁爱相结合的生物学观念。生物教学的教育主体和受教育者都是社会生活中的人教学的趣味性。初中生物教学中学生人文精神培育的原则科学性主要指对没有事实依据的公理认知描述等的显示推理，要求定的科学法则和科学原理作为支撑......”。

9、“.....培养学生理性与仁爱相结合的生物学观念。浅谈初中生物教学中学生人文精神的有效培育论文原稿。此外，还可以通过跨学科联生人文精神培育的原则科学性主要指对没有事实依据的公理认知描述等的显示推理，要求定的科学法则和科学原理作为支撑。而人文性主要强调人们在自然和社会发展的过程中对世界的思考，包师应重视自身的启发者和引导者的角色，在生物教学的过程中充分了解学生的学习愿望和学习需求。并且......”。