1、“.....也是社会对未来人才的需要。学生口头表达能力的提高，不是件轻而易举的事，它需要我们师生长期坚持不懈的努力，需要教师在教学中要善于用脑筋，多给学生创造种开放和谐互动的语言训练氛围，浅谈如何培养中学生的口语表达能力论文原稿口头表达能力，教师要牢固树立读书，语文学习的第要务这教学理念，引导学生广泛阅读，博览群书，从书本中汲取语言的精华，扩大知识面，在脑海中形成自己的语库，而在知识不断积累的过程中，口语交际能力也将随之提高思想的碰撞......”。

2、“.....课本剧就不乏种好的形式，不但能加深学生对课文的理解而且能训练学生的口头表达能力。学习变色龙课时，在学生对课文内容有了初步感知的基础上，让他们创编课本剧，进行分角色听，在袅袅的乐声中，感受着音乐的美继而播放配乐朗诵，让学生在音乐声中体会徐志摩诗的音乐美绘画美最后，让学生就刚才的所闻所见所感所想发表自己的看法。有了先前的欣赏做铺垫，学生自然会热情高涨，踊跃表现。中学生社会阅历尚浅，语言表达处于未成熟期，典型示范尤为重要......”。

3、“.....以此消除学生的胆怯畏难心理，激起试试的勇气和信心，让他们主动参与，自由表达。，诱力。那么，在语文教学中，教师应该怎样培养学生的口头表达能力，使他们在以后的学习工作生活中终身受益呢激发兴趣，调动参与。课堂上可以进行风采自我分钟课前美文欣赏口头作文等训练。有时为了让学生有更多的机会竿尖，依旧溪桥，只少了我的心头狂跳,何消说世的深恩未报,何消说十年来的家庭梦想，都烟消云散,只今日到家时，更何处寻她那声好呀,来了,我先是充满感情地给他们朗读......”。

4、“.....读不下去了，好多学生都眼评课，同学们总是情绪高涨，各抒己见。浅谈如何培养中学生的口语表达能力论文原稿。捕捉契机，即兴说话在语文课堂教学过程中，经常有些情感真挚，感人肺腑的情节，如果能充分利用课堂和文本中所提供的契机，就会须认识到口语教学的重要性，在实际教学中积极开展口语交际训练，提高学生的口语表达能力。那么，在语文教学中，教师应该怎样培养学生的口头表达能力，使他们在以后的学习工作生活中终身受益呢激发兴趣，调动参与。浅谈如何培养中学生的口语表达能力论文原稿达......”。

5、“.....找两名学生说说自己的见闻，让全班同学交流下感想。作文口头评改也是提高学生口语表达的重要环节，每次的优秀作文讲评课，同学们总是情绪高涨，各抒己见。浅谈如何培养中学生的口语表达能力论文原稿力兴趣契机情境古人云人之辩胜于鼎之宝，寸之舌强于百万之师。口语在人际交流中起着极其重要的作用。因此，每个语文教学工作者都必须认识到口语教学的重要性，在实际教学中积极开展口语交际训练，提高学生的口语表达己的看法。有了先前的欣赏做铺垫，学生自然会热情高涨......”。

6、“.....语言表达处于未成熟期，典型示范尤为重要。教师可以以身作则或者让班上些口头表达能力较强的学生来示范，以此消除学生的胆怯红红的，有的低下了头。当我读完最后句，学生们都是脸严肃的表情，这时我就设臵个环节妈妈我想对您说。同学们都跃跃欲试，畅所欲言，纷纷说出了埋藏在心底深处平时不敢，或者不方便说出的话。关键词语文教学口语表达发学生内心深处我要说的欲望，就可组织学生进行口语表达。在学习胡适的我的母亲文时，我引入了胡适的两首短诗，其是生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任......”。

7、“.....平生惨痛，何以如此,另首诗依旧堂上可以进行风采自我分钟课前美文欣赏口头作文等训练。有时为了让学生有更多的机会表达，课余之际，找两名学生说说自己的见闻，让全班同学交流下感想。作文口头评改也是提高学生口语表达的重要环节，每次的优秀作文难心理，激起试试的勇气和信心，让他们主动参与，自由表达。关键词语文教学口语表达能力兴趣契机情境古人云人之辩胜于鼎之宝，寸之舌强于百万之师。口语在人际交流中起着极其重要的作用。因此......”。

8、“.....我精选了有着优美而又感伤旋律的乐曲送别，先让学生闭眼静听，在袅袅的乐声中，感受着音乐的美继而播放配乐朗诵，让学生在音乐声中体会徐志摩诗的音乐美绘画美最后，让学生就刚才的所闻所见所感所想发表解而且能训练学生的口头表达能力。学习变色龙课时，在学生对课文内容有了初步感知的基础上，让他们创编课本剧，进行分角色表演。学生可以根据自己的喜好来选择角色，可以按照表演需要，组织语言，甚至可以改变台词。导学生进行切实的口语训练。我相信，只要老师巧做引导......”。

9、“.....加强训练，我们的学生定会秀口吐华章，铁嘴钢牙行天下,。创设情景，有效训练。课堂上要建立平等和谐的师生关系，保护好学生的自尊心和自信心。教师古语熟读唐诗百首，不会作诗也能吟说得就是这个道理。在教学过程中有意识的扩大学生的阅读面，从而使学生在说话时能举反，触类旁通，左右逢源，旁征博引，淋漓尽致地表达自己的思想情感。总之，培养学生口语交际能力演。学生可以根据自己的喜好来选择角色，可以按照表演需要，组织语言，甚至可以改变台词。这就打消了语言的固有束缚......”。