1、“.....小学数学文本内容相对于其它学科较为抽象，而小学生的认知水平并不高，因此，借助有效的电教浅谈小学数学电教化教学实施策略论文原稿，在形象图形和动态文字的表述组合中，使学生可以看到更为具象化的数学，激起他们探究新知的兴趣，提升了学习的积极性，让他们可以在课堂中很好地突破教学难点，不仅让思维得到了极好的毛衣时交错的两个毛衣针还有数学中的乘号，等等......”。

2、“.....让他们的思维也得到拓展，实现了活学活用。小学数学运用电化教学的现实价值着眼学科特点，交桥，等等，让学生在感知身边的图形中，快速地明晰新知的内涵，同时对相交和平行线间的异同由更好的掌握，有些学生还得出如下结论平行的两条线将没有交点，而相交的两条线则有如果两条营造生活情境，强化记忆思维电教化教学的运用，可以让生活中多元化的资源更为生动地展现在课堂上......”。

3、“.....让新知更易理解和认知，同时也可将素材用比对方面中很快的找出了图形和图形组合，对新知生成了浓厚的探究乐趣。参考文献罗兴友怎样使电化教学给力小学数学教学东方青年，蒋文中浅谈电化教学在数学教学中的运用课外阅读，齐翠娟注还有文具盒的上下两条边交错的立交桥，等等，让学生在感知身边的图形中，快速地明晰新知的内涵，同时对相交和平行线间的异同由更好的掌握......”。

4、“.....营造生活情境，强化记忆思维电教化教学的运用，可以让生活中多元化的资源更为生动地展现在课堂上，而小学数学的课堂就可以借助电教手段，让新知更易为直观形象具化的感知思维而言，数学的学习较为枯燥，难以理解，这让教师的新知传授更为不易。电化教学的采纳很好地改善了此种状况，在形象图形和动态文字的表述组合中......”。

5、“.....。学生在动态的画面中很快的找出了图形和图形组合，对新知生成了浓厚的探究乐趣浅谈小学数学电教化教学实施策略论文原稿纷纷作答，有黑班的上下两条边，织毛衣时交错的两个毛衣针还有数学中的乘号，等等。电教化让抽象的数学新知变得更加易懂和生动，让他们的思维也得到拓展，实现了活学活用。学生在动态的内容相对于其它学科较为抽象，而小学生的认知水平并不高，因此，借助有效的电教化教学......”。

6、“.....令其带着极大的兴趣大胆质疑，努力探索，其学习数学的点，而相交的两条线则有如果两条线相交了，那么它就不可能平行若是两条线平行，那么就不会相交等。此时，我再次出示多媒体图形，让其找找生活中的线和线同线间有什么样的位置关系，学生理解和认知，同时也可将素材用比对方式予以展现，深化记忆。如年级第学期的数学相交于平行学习中，就可以将生活中的事务用多媒体予以演示，如十字口的斑马线......”。

7、“.....笔直的铁更为具象化的数学，激起他们探究新知的兴趣，提升了学习的积极性，让他们可以在课堂中很好地突破教学难点，不仅让思维得到了极好的锻炼，而且对教学的质量和效率也是极大的提高浅谈小学机也会在教师的循循善诱中生发出来浅谈小学数学电教化教学实施策略论文原稿。小学数学运用电化教学的现实价值着眼学科特点，探究存在价值数学是有着显著抽象性的学科......”。

8、“.....需要施教者将教材内容作为着眼点，借助精当的电教媒体，将数学知识最大限度的传输给受教主体，并将其探索的积极性激发出来，在潜移默化中令自我探索的能力不断强化。小学数学文本之中的因果联系较为困难，解读几何图形往往走进些定向思维的误区。但是，借助电化教学，便可以将知识更为形象的传达给学生，进而解决所面对的问题。究其原因，便是电化教学能够借助多媒化教学，便可以将数学知识较为形象地传输给小学生......”。

9、“.....努力探索，其学习数学的动机也会在教师的循循善诱中生发出来浅谈小学数学电教化教学实施策略论文原稿锻炼，而且对教学的质量和效率也是极大的提高。关键词电教化教学小学数学存在价值实施策略小学数学中的电化教学，需要施教者将教材内容作为着眼点，借助精当的电教媒体，将数学知识最大究存在价值数学是有着显著抽象性的学科，对于小学生较为直观形象具化的感知思维而言，数学的学习较为枯燥，难以理解......”。