1、“.....这些观念是地理教育能够实现的思想教育目标。浅谈高中学生人地协调观点的教育论文原稿。要让学生科学地认识人地关系人地关系是感，养成良好的行为习惯。要让学生达到以上的要求，必须先清楚地知道人地关系。关键词高中学生人地协调观点教育学习地理学不仅要知道什么地方，发生什么现象，还研究为什么会这样和将会怎样，另外还要学会探究地球表层的道理和规律。高中地理课程标准的设计是以可持续发展为指导思浅谈高中学生人地协调观点的教育论文原稿学地理课程是直接以人地观教育为核心。中学生正处于思维发展走向成熟的关键性阶段，也正值树立科学世界观和方法论的关键时期。因此，这个阶段的人地协调观点教育对于学生以后的发展起着十分重要的作用......”。

2、“.....人地协调的观点代表了最先进的人地观念。教学实践中，科，技术水平较低的时期，人类对自然环境的依赖性较大，技术水平提高后，人类更加深图地利用自然，更加自觉地运用规律，人类与自然环境的关系更加密切，人类对自然环境的依赖性相对减少，科技发展的阶段性导致人地关系的阶段性变化。如课标中专门设立个单元自然环境对人类活动的影响和加深改造和利用地理环境，增强适应地理环境的能力，改变地理环境的面貌，同时地理环境影响人类活动，产生地域特征和地域差异。从整体上说，自然环境是人类社会发展的外部条件非决定性条件从局部说，在个别场合，自然环境可以成为人类活动的决定性条件......”。

3、“.....人口资源环境问题日益严重，许多地方的人敌矛盾已尖锐到非解决不可的地步，有些环境问题甚至危及到全人类的生存和发展。这样，人地协调观点应运而生，它主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，人人地只见的道协，在高中阶段的地理课堂中，应时刻注意渗透人地协调观点的教育，让学生形成正确的环境观和价值观，对其以后的发展乃至世界的发展都有重要的作用。只有拥有了人地协调观点才能综合合理去分析和解决现实中的问题。参考文献教育部制定普通高中地理课程标准北京人民教育出版社，袁孝同时又培养了学生的工作能力。必修的知识模块区域地理环境与人类活动中要求距离说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响......”。

4、“.....分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失荒漠化等发生的原因，森林湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和类所面临的主要环境问题，联系世纪议程概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。这知识模块的内容对学生的人地协调观进行集中的教育，为了使这种教育深入人心，我们可的要求知识和技能目标了解区域可持续发展面临的主要问题，过程和方法尝试从学习和生活中发现地理问题，情感态度价值观了解全球的环境与发展问题......”。

5、“.....王向东中学地理素养教育北京高教出版社，。高中地理课程标准对于人地关系现状也有定的要求知识和技能目标了解区域可持续发展面临的主要问题，过程和方法尝试从学习和生活中发现地理问题，情感态度价值观了解全球的环境与发展问题。浅谈高中学生人地协调观点的教育论文原稿，并利用已有的人地协调观点来解决其中的人地矛盾。与必修相比，必修更侧重于利用人地协调观点来解决问题，并从中吸取经验教训应用到家乡的相关问题中，其中又十分强调因地制宜原则，而因地制宜也是属于人地协调观点的个表现。总之，高中阶段的地理课程是直接以人地关教育为核心的自然环境的关系更加密切......”。

6、“.....科技发展的阶段性导致人地关系的阶段性变化。如课标中专门设立个单元自然环境对人类活动的影响。在科学认识人地关系基础上的人地协调观点的教育第次世界大战以后，人口资源环境问题日益严重，许多地方的人敌矛盾已尖锐到合治理保护措施，以区域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施，以区域为例，分析该区域农业生产的条件布局特点和问题，了解农业持续发展的方法和途径。这部分的课标要求结合案例，通过了解案例中的人地关系，让学生产生共鸣以通过些活动来达成这些目标，比如可以让学生进行实地考察写篇图文并茂的环境治理或生态保护的小论文，再结合学生所获取的资料举行保护环境，从我做起的主题班会......”。

7、“.....同时结合实际在校园里开展环保宣传活动，在这样的活动中，让人地协调观点深入他们的心中，资料解释城市化对地理环境的影响，这个标准可通过活动来实施，比如让学生联系温州城市化，通过实地考察和资料收集，让他们对这个问题有深刻的认识，从而渗透人地协调观点的教育。另外，在人类与地理环境的协调发展这个知识模块中了解人地关系思想的历史演变，根据有关资料，归纳人非解决不可的地步，有些环境问题甚至危及到全人类的生存和发展。这样，人地协调观点应运而生，它主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，人人地只见的道协调发展。人地关系协调是人地关系思想的大进步，是现代科学对人地关系的正确认识......”。

8、“.....人类利用自然必须遵循规律，人类可以利用自然规律改造自然，但是不能改造自然规律，如果违背自然规律要受到自然的惩罚。技术是人地关系的媒介，技术水平较低的时期，人类对自然环境的依赖性较大，技术水平提高后，人类更加深图地利用自然，更加自觉地运用规律，人类与自人类起源以来就客观存在的关系。人类的生存和活动都要受到定的地理环境的影响。人地关系就是指人类社会向前发展的过程中，人类为了生存的需要，不断地扩大和加深改造和利用地理环境，增强适应地理环境的能力，改变地理环境的面貌，同时地理环境影响人类活动，产生地域特征和地域，以人地关系为核心......”。

9、“.....中学地理课程是直接以人地观教育为核心。中学生正处于思维发展走向成熟的关键性阶段，也正值树立科学世界观和方法论的关键时期。因此，这个阶段的人地协调观点教育对于学生以后的发展起着十分重要的作用。学人地观其实是通过培育系列具体观念而逐步形成的，如因地制宜的观念，这些观念是地理教育能够实现的思想教育目标。浅谈高中学生人地协调观点的教育论文原稿。在情感态度与价值观中要求增强对资源环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任关键词高中学生人地协调观点教育学习地理学不仅要知道什么地方，发生什么现象，还研究为什么会这样和将会怎样，另外还要学会探究地球表层的道理和规律......”。