1、“.....笔者所主持的中小学英语任务型教学模式初探目前正在进行。该实验中的评价体系正是按照英语课程标准所规定的基本框架建立的，在实际操浅谈英语任务型教学中的评价模式论文原稿自信心就必须采用区别对待的办法，具体在评价上，即为分层次评价。自评与他评相结合的多元评价学生是学习的主体，理所当然地也应当是评价的主体。任务型教学将每项学习活动都设计成了学习任学英语任务型教学模式初探目前正在进行......”。

2、“.....在实际操作中取得了较好的效果，激发了学生学英语的热情，提高了教学质量。该评价可将开学初的测试和期中考试的成绩以及他平时课堂上的表现综合起来，以决定该生的评价起点标准。评价起点标准可根据实际情况分为类。为避免分类造成负面影响，教师应强调这是评估每个人的因此，应将形成性评价量化后计入学生的学期成绩。强调能力的终结性评价虽然我们再强调形成性评价......”。

3、“.....因此，如何科学地设计试题就成了是，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因此，进行任何种形成性评价时都应该遵循个原则，那就是应多给学生正面的鼓励和激励，尽可能从欣赏的角度去评价学生学习中的表现。尽管形成式任务型教学作为种较科学的英语教学模式，已得到从教育行政部门到广大英语教育工作者的充分肯定。国家新颁布的英语课程标准明确指出本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下......”。

4、“.....各种形式的形成性评价就会形同虚设，起不到应有的作用。浅谈英语任务型教学中的评价模式论文原稿。摘要在英语教学中，如何保持学生浓厚的学习兴趣以及尽可能缩小和推迟两极评价的目的就是要激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使他们获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因此，进行任何种形成性评价时都应该遵循个原则，那就是应多给学生正面的鼓浅谈英语任务型教学中的评价模式论文原稿评价的形式多样......”。

5、“.....但我们发现，如果不将形成性评价量化后计入学生的学期成绩，学生和家长就很难对此有足够的重视，各种形式的形成性评价就会形同虚设，起不到应有的作学生自评学习小组内对同伴的他评家长对学生学习情况的反馈与建议每次的作业小测验的分数等都是形成性评价的组成部分。所有这些评价的目的就是要激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过前终结性评价仍然是学生特别是学生家长最为看重的。因此......”。

6、“.....我们的命题原则是以考查学生综合语言运用能力为目标，尽可过感知体验实践参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。形成性评价方式有很多种，如上面所提到化是亟待解决的两大问题。本文试图站在现代教育的高度，论述科学的评价体系在教学中的重要性和它极大的反拨作用......”。

7、“.....关键词英语教学任务型评价励和激励，尽可能从欣赏的角度去评价学生学习中的表现。尽管形成性评价的形式多样，也贯穿了教学的全过程，但我们发现，如果不将形成性评价量化后计入学生的学期成绩，学生和家长就很难对此覆盖听说读写各个方面。形成性评价方式有很多种，如上面所提到的学生自评学习小组内对同伴的他评家长对学生学习情况的反馈与建议每次的作业小测验的分数等都是形成性评价的组成部分......”。

8、“.....浅谈英语任务型教学中的评价模式论文原稿。因此，应将形成性评价量化后计入学生的学期成绩。强调能力的终结性评价虽然我们再强调形成性评价，但分层次评价，建立针对不同学生的不同评价起点标准。教师可将开学初的测试和期中考试的成绩以及他平时课堂上的表现综合起来，以决定该生的评价起点标准。评价起点标准可根据实际情况分为类作中取得了较好的效果，激发了学生学英语的热情......”。

9、“.....该评价体系主要由以下种评价手段构成。承认区别的分层次评价多年的教育实践告诉我们，学生在学习上的自信心是成功的最重要，所以学生可以对自己是否完成此项任务做出自我判断。因为我们的判断标准主要是看结果，因此，学生也可以比较客观地对自己做出评价。除学生的自评之外，学习小组内同伴的他评也十分重要。他体系主要由以下种评价手段构成。承认区别的分层次评价多年的教育实践告诉我们，学生在学习上的自信心是成功的最重要保证......”。