1、“.....提供了万元的无息贷款，该厂的平均还款额随还款年限的变化而变化，向池里注水，注满水所需时间随注水速度的变化而变化与的积为，随的变浅谈初中数学的兴趣教学论文原稿步引导学生提炼出它们的共同属性能用图线表示事物的数量特征度量的起点度量的单位有表示相反意义的方向这样就启发学生用直线上的点表示数，对于表示相反意义的方向用箭头表示正方向，从而引进数轴的概念。这样做符有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时我时常出两种题......”。

2、“.....而对学有困难的学生只要做组就行了。这样对不同的学生要求的标准就不样，使学有困难的学生也感到有收获，长此以往，他们也就树论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要举手欲答，而绝大部分反映差的同学还未来得及深思，脑中就罐满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不假思索，养情景创设，引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性主动性心理学告诉我们，人们感新趣的东西，并不是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西......”。

3、“.....所以，教学中应把新旧知识紧密联系起来，由于该概念涉及数形结合的思想，初的学生要掌握这个概念有些难。关键词数学兴趣教学学生数学是人类认识世界和改造世界的具有工具性的基础学科之。现代数学教学要求教师实施新的课程标准，进行纬目标教学，许多老师感到很茫础学科之。现代数学教学要求教师实施新的课程标准，进行纬目标教学，许多老师感到很茫然，就从学生来讲，他们是受教育的主体，兴趣是最好的老师，作为初中数学教师，在平时的教学过程中......”。

4、“.....或者达到答案的边缘，都会给学生带来很大的快乐感，从而增强自我学习兴趣。情景创设，引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性主动性心理学告诉我们，人们感新趣的东西，并不是完全不了解的东西，也不是完全熟知的东西们定要留有让学生独立思考的余地，然后再相机组织他们讨论。在课堂上我们应该经常有意无意把比较简单的问题留给学习有困难的学生，让他们回答，使他们觉得还有能听懂的，从而增强求知欲望。反馈练习时我时常出两种题，要求浅谈初中数学的兴趣教学论文原稿然，就从学生来讲......”。

5、“.....兴趣是最好的老师，作为初中数学教师，在平时的教学过程中，应该有意识地培养学生学习数学的兴趣，在这里，笔者简单地谈谈初中数学的兴趣教学。浅谈初中数学的兴趣教学论文原稿定义讲定义，应更多地从概念的产生和发展过程中为学生提供思维情景，让他们通过观察比较概括，由特殊到般，由具体到抽象，这样才能保证学生理解和掌握新概念，而且也能使他们的抽象思维得到发展。如初中学习轴概念的教学，过程。留给学生思考余地，增强自我学习兴趣目前课堂教学中，由于些老师偏解了新课程的理念......”。

6、“.....就立即组织学生讨论，不是同桌讨论就是小组合作，气氛显得异常热烈。有些思维敏捷的同学很快便要趣，在这里，笔者简单地谈谈初中数学的兴趣教学。浅谈初中数学的兴趣教学论文原稿。让兴趣伴随数学概念的形成过程新课程标准指出抽象数学概念的教学要关注概念实际背景与形成过程。教师在概念教学时，切忌直截了当地就，而是和过去已有的知识相联系的新东西。所以，教学中应把新旧知识紧密联系起来，创设必要的情趣，激发学生的学习新趣。调动他们学习的积极性主动性......”。

7、“.....而对学有困难的学生只要做组就行了。这样对不同的学生要求的标准就不样，使学有困难的学生也感到有收获，长此以往，他们也就树立起了我也可以学好数学的信心。这样使学生通过自己的思考而得到举手欲答，而绝大部分反映差的同学还未来得及深思，脑中就罐满了别人的意见，久而久之，再遇难题时，他们便会附和于人，只听别人分析讲解或干脆不假思索，养成懒惰习惯，以致思维缓而失去学习信心。因此，在教学过程中......”。

8、“.....对于表示相反意义的方向用箭头表示正方向，从而引进数轴的概念。这样做符合学生的认知规律，给学生留下深刻持久的印象，同时也有助于激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与教学活动，也就是让兴趣伴随数学概念的形成得到了培养。但是教师要合理使用现代教育技术为教学服务，切不可赶时髦，为了应付有关部门的检查或上级要求而运用计算机教学，定要从实际效果和需要出发，杜绝形式主义，这样才能真正地利用现代教育技术，培养学生学习兴趣化而变化利用现代教育技术......”。

9、“.....而教师利用现代教育技术就可将抽象的知识以直观的形式展现给学生，把枯燥的知识变得趣，利用现代教育技术可以将静止的知识变合学生的认知规律，给学生留下深刻持久的印象，同时也有助于激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与教学活动，也就是让兴趣伴随数学概念的形成过程。浅谈初中数学的兴趣教学论文原稿。用函数关系式表示下列问题中两个变立起了我也可以学好数学的信心。这样使学生通过自己的思考而得到答案，或者达到答案的边缘，都会给学生带来很大的快乐感，从而增强自我学习兴趣......”。