1、“.....但由于小学阶段识字量大，学生掌握起来比较困难，并且汉字中有大量的形近字同音字多音字等，更增加了难度，这也是导致学里交朋友，内化词汇学习作文是语文学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全面体现。用词是否精确丰富生动，可以检验出学生对词汇的内化程度。同时，作文里的词汇运用又可以加深学生对词汇的理解。因此，教师应有意识地给学生呈现他们学过的词汇，帮助他们从无意识状态上升到有意识运用浅谈如何指导学生进行语言积累论文原稿寒，没有积累，就谈不上打下扎实的基础，也不能全面提高语文素养，语文教学担负着积累语言的任务。浅谈如何指导学生进行语言积累论文原稿。经过这系列的调整，大大激发了学生课外积累词汇的兴趣......”。

2、“.....加强对词语的理解。另外，我们中华学生独立完成，他们边阅读，边摘录好词好句。教师很少参与其中，只是进行简单地检查批阅。笔者认为这是远远不够的。因为小学生的识别能力和自控能力都较差，词汇积累中带有很大的盲目性，往往只是记在纸上。所以教师要做恰当的引导。首先，知道学生进行词汇的分类整理。例写人类可分课外抄摘的基础上根据课文内容的需要，选择出些词汇，或成讲义，或成小黑板，加深学生对这些词汇的印象，以备课堂上提取。课外初相识，拓展词汇空间扩大词汇量，最佳的方法就是阅读课外书籍，这已被众多教师认同燕子课......”。

3、“.....而语言的学习主要是靠长期积累。冰冻尺，非日之寒，没有积累，就谈不上打下扎实的基础，也不能全面提高语文素养，语文教学担负着积累语言的任务。许多积累作业都是由学生独立完成，他们边阅读，边摘录好词好句。教师很少参与其中，只是进行简单地检查对于另类不同音的形近字，则主要从音旁方面加以区别。如沧和沦，字形十分相近，我就让学生去寻找规律沧读āɡ，读音从仓沦读，从仑，很容易将两个字区别出来。通过指导，学生掌握了规律，在理解的基础上进行积累，效率更高，记忆更牢，错别字明显减少了。语文学产生了浓厚的兴趣。我们祖国的语文，在世界上独树帜，是东方文化的杰出代表，博大精深的中华汉字是中华文化的瑰宝。汉字因其音形义融为体......”。

4、“.....但由于小学阶段识字量大，学生掌握起来比较困难，并且汉字中有大量的形近字同音字多音字等，更增加了难度，这也是导作文里交朋友，内化词汇学习作文是语文学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全面体现。用词是否精确丰富生动，可以检验出学生对词汇的内化程度。同时，作文里的词汇运用又可以加深学生对词汇的理解。因此，教师应有意识地给学生呈现他们学过的词汇，帮助他们从无意识状态上升到有意识子倒不出来。语言不仅是是交际工具，也是思维工具。难以想象，个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。浅谈如何指导学生进行语言积累论文原稿。经过这系列的调整，大大激发了学生课外积累词汇的兴趣。在期末复习的时候让学生把学习过的词语进行归类......”。

5、“.....另外，我浅谈如何指导学生进行语言积累论文原稿的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于运用，而积累和理解是运用的前提。以上笔者谈的只是词汇积累，除此之外，还有句式积累片段积累等。只有天天积累，我们的学生才会形成深厚的语文素养，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮，提高对作文的兴趣指人相貌好看。然后我告诉他们汉字是音形义的结合体，像这个字，虽然读音相同，字形相近，但只要弄明白了意思，也就记住了偏旁，不会再写错了。又如，瑕与暇，学生也容易写错，我便用同样的方法进行引导王字旁又叫斜玉旁，瑕指玉上的斑点，因此用斜玉旁暇指空闲的时候，所以用日字旁要任务是学习语言......”。

6、“.....而积累和理解是运用的前提。以上笔者谈的只是词汇积累，除此之外，还有句式积累片段积累等。只有天天积累，我们的学生才会形成深厚的语文素养，才会厚积而薄发，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会被点燃点亮，提高对作文的兴趣学生爱写错别字的重要原因。因此，在文字积累方面应多进行方法指导。汉字中形近字较多，很容易混淆，但其中也有规律可循。如骏俊峻这几个字，读音完全相同，且右半部分完全相同，学生容易写错。于是我便引导学生思考这几个字分别是什么意思学生很容易想出骏指好马峻指山高而陡俊运用状态。所以，每次作文教学，我都向学生呈现大量与主题相关的词语，请他们自由选用。学生自己选用的词语超过了我所呈现的范围，则给予表扬和鼓励......”。

7、“.....学生很自然地就会运用词语了。经过阶段的训练，学生不仅在习作时不会觉得无话可说，而且对积累词语运用词中华民族的文化源源流长，还有很多的成语来源与个有趣的故事我在复习的时候，让学生自己动手去查找资料，搜集成语故事，在课堂上讲解，不仅锻炼了口头表达能力，也积累了词汇，懂得成语的来源，明白了成语的含义，还分组合作绘制了成语连环画，开拓了学生的思维，丰富了学生的想象能力文教学担负着积累语言的任务，应包括语言材料语言范例语言知识方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语语言范例是指好词佳句名段名篇名作语言知识是指同语言材料语言范例的掌握密切相关的字词句篇语法逻辑等知识。在语文教学中，有精妙的思想......”。

8、“.....也是茶壶里著饺浅谈如何指导学生进行语言积累论文原稿另类不同音的形近字，则主要从音旁方面加以区别。如沧和沦，字形十分相近，我就让学生去寻找规律沧读āɡ，读音从仓沦读，从仑，很容易将两个字区别出来。通过指导，学生掌握了规律，在理解的基础上进行积累，效率更高，记忆更牢，错别字明显减少了。语文学习的爱写错别字的重要原因。因此，在文字积累方面应多进行方法指导。汉字中形近字较多，很容易混淆，但其中也有规律可循。如骏俊峻这几个字，读音完全相同，且右半部分完全相同，学生容易写错。于是我便引导学生思考这几个字分别是什么意思学生很容易想出骏指好马峻指山高而陡俊指人态。所以，每次作文教学，我都向学生呈现大量与主题相关的词语......”。

9、“.....学生自己选用的词语超过了我所呈现的范围，则给予表扬和鼓励。经过课外课内课外几次反复，学生很自然地就会运用词语了。经过阶段的训练，学生不仅在习作时不会觉得无话可说，而且对积累词语运用词语产生民族的文化源源流长，还有很多的成语来源与个有趣的故事我在复习的时候，让学生自己动手去查找资料，搜集成语故事，在课堂上讲解，不仅锻炼了口头表达能力，也积累了词汇，懂得成语的来源，明白了成语的含义，还分组合作绘制了成语连环画，开拓了学生的思维，丰富了学生的想象能力。作貌动作心理语言，写季节分春夏秋冬季不同物候，写物类分色形味。其次，教师在学生课外抄摘的基础上根据课文内容的需要，选择出些词汇，或成讲义，或成小黑板......”。