1、“.....加强训练，培养能力语文课程标准中指出在写作教学中，应注重培养观察思考表现评价的能力。传统的程序化封闭式单性的作文训练方法，很难激发学生的写作兴人而异，对优秀的学生要严要求，对学困生要鼓励，对有进步的学生要及时表扬。提倡教师面批。让学生在老师面对面的指导下接受评改，学生的进步会更快。苏霍姆林斯基指出学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。现今，很多小学语文教师重视范文，而自己下水作文则很少，因此，我认为，小学语文浅谈作文教学方法论文原稿改时构建并运行互动模式，形成师与生生与生之间的多向促进关系，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展。据些小学实验这种互动批改的作文教学改革表明......”。

2、“.....有利于学生取长补短。所以，当今小学作文教学中，实行互口头说话时，充分发挥他们形象思维的优势，启发他们的联想和想象，鼓励孩子们用自己的语言对画面予以描述。中年级在引导学生观察事物，进行组句子成段的训练中，抓好条理性的训练。高年级在引导学生观察生活认识事物布局谋篇下笔成文的过程中，抓好形象思维和抽象思维的转换。重视评改，写下水文作文，学生能自然表达自己的想法，畅所欲言，达到预期目的。在培养学生观察能力时，我特意安排学生写篇作文，观察妈妈炒菜，结果交上来的文章空洞，没有内容，我让他们继续观察并布置观察任务，看看妈妈炒菜时火苗的样子，菜颜色的变化等。这次学生有了很大进步......”。

3、“.....使同学们进入优美的情境之中，然后说小朋友，在我们日常生活中，发生过许多事情，随着时光的流逝，有些事情被我们渐渐淡忘了，而有些事情却深深地印在我们的脑海里，甚至终生难忘。你们想过没有，你们的周围或身边定也发生许多印象深刻的事，在你们的生活中也有难然后再下笔成文。正因为这种作文形式灵活，轻松活泼，因此，学生能自然表达自己的想法，畅所欲言，达到预期目的。我在教学时，用电教媒体创设了这样的情境，屏幕上出现悠扬的背景音乐。改革作文教学。加大写作量，除单元规定的作文外，还要求随文练笔日记读书笔记生活作文中高级可进行保质增量加速的中说语文教师教学作文，要动动笔，就能更有效期指导和帮助学生。这样，教师不但在写的过程体会了学生的写作的甘苦，更有利于指导学生。总之......”。

4、“.....这些素质是通过完成作文来实现的，如果教师能以训练的多样性来调动学生的积极性，激发他们的创作热情，视作文为乐趣改等方式，创造良好的作文气氛，使学生关心自己和他人的作文。但在批改上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的劳动成果。对学生的评价要因人而异，对优秀的学生要严要求，对学困生要鼓励，对有进步的学生要及时表扬。提倡教学中起着不可忽视的作用。但据我了解，目前小学作文评改，或评语式，或评分式或评级式，要么对学生的作文草草批阅，要么对此字斟句酌。我认为，这两种做法都对学生有百害而无利。为了克服这些弊病，小学语文教师在评改时构建并运行互动模式......”。

5、“.....使作文评改日益向学浅谈作文教学方法论文原稿作文练习。开设语文活动课，可在每周安排节，活动的内容和形式主要有课本剧表演朗读比赛新闻发布故事会日记宣读等。开展课内分钟演讲，要求全班同学轮流参加。加强对课外阅读的指导并注重词语的积累。浅谈作文教学方法论文原稿。我在教学时，用电教媒体创设了这样的情境，屏幕上出现悠扬的背景音的周围或身边定也发生许多印象深刻的事，在你们的生活中也有难以忘怀的事情，你们定有许多值得回忆的事，定会有许多难忘的事，定有些激动人心的事，也可能是令人开心或忧伤的事，那么，你愿意把这些难忘的事讲给同学们听吗听完音乐之后，全班同学自由发挥，畅谈自己的想象，接着小组讨论，每人练说夜晚的天空我喜欢的小动物美丽的牵牛花等......”。

6、“.....我也收获耕耘的快乐。无论观察和表达，都离不开思维活动。因此，在整个作文训练过程中，十分重视思维能力的培养。低年级在引导学生观察画面，进行口头说话时，充分发挥他们形象思维的优势，启发他们的联想和想象，鼓励孩子们用自己，作文教学就真正达到了目的。浅谈作文教学方法论文原稿。理查德克莱得曼的钢琴曲给母亲的信，使同学们进入优美的情境之中，然后说小朋友，在我们日常生活中，发生过许多事情，随着时光的流逝，有些事情被我们渐渐淡忘了，而有些事情却深深地印在我们的脑海里，甚至终生难忘。你们想过没有，你们师面批。让学生在老师面对面的指导下接受评改，学生的进步会更快。苏霍姆林斯基指出学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。现今，很多小学语文教师重视范文......”。

7、“.....因此，我认为，小学语文教师在作文教学时应适当减少范文的篇数，提倡教师自己作文。叶圣陶在文汇报教师下水生自主，自能操作的模式发展。据些小学实验这种互动批改的作文教学改革表明，在调查的学生中普遍认为互动模式有益于作文教学的效果互动方式还有小组合作互评，有利于学生取长补短。所以，当今小学作文教学中，实行互动评改模式势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批自批语言对画面予以描述。中年级在引导学生观察事物，进行组句子成段的训练中，抓好条理性的训练。高年级在引导学生观察生活认识事物布局谋篇下笔成文的过程中，抓好形象思维和抽象思维的转换。重视评改，写下水文作文教学般简化为教师指导学生习作教师评改个环节......”。

8、“.....在整个作文教浅谈作文教学方法论文原稿安排学生写篇作文，观察妈妈炒菜，结果交上来的文章空洞，没有内容，我让他们继续观察并布置观察任务，看看妈妈炒菜时火苗的样子，菜颜色的变化等。这次学生有了很大进步。有的写到蓝色的火苗像在舞蹈绿色的蔬菜在锅里噼啪响着等优美的句子。这说明学生会观察了，就这样我经常布置观察日记，例如，趣，写作水平难以提高。关键词小学语文作文教学激发兴趣语文课程标准指出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。因此，作文教学直是小学语文教学中的重点和难点，教师命题，学生苦于无米下锅，这种做法使学生作文水平难以提高。近年来，为设法摆脱作教师在作文教学时应适当减少范文的篇数，提倡教师自己作文......”。

9、“.....要动动笔，就能更有效期指导和帮助学生。这样，教师不但在写的过程体会了学生的写作的甘苦，更有利于指导学生。总之，作文教学可以培养训练学生多方面的素质，这些素质是通过完成作文来实现动评改模式势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，提倡互批自批众改等方式，创造良好的作文气氛，使学生关心自己和他人的作文。但在批改上要坚持激励性，要以保护学生的自尊心和增强学生写作的自信心为准则，以赏析的眼光看待学生的劳动成果，尊重学生的劳动成果。对学生的评价要学般简化为教师指导学生习作教师评改个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。但据我了解，目前小学作文评改，或评语式，或评分式或评级式......”。