1、“.....英语的口语教学应该受到重视。然而，由于高考的导向作用，高中英语教学中学生的口语陈旧观念，还必须具备口语交际教学的相关知识和能力，加强学习与口语训练有关的交际学心理学语音学语意学语言学等知识。学生总以教师的言行作为行为范式，对教师来说，有必要成为口语交际技巧的典范。俗话说得好，打铁还得自身硬，要组织学生进行口语训练，教浅谈中学英语口语教学中存在的问题及提高口语能力的对策论文原稿教学内容，模拟社会生活交际实际创设情境，让学生在这种情境中体会话语情境，产生交流欲望，自由地无拘无束的参与。通过角色表演使学生不知不觉进入了角色，多方面启迪学生积极思维......”。

2、“.....确定不同的谈话内容谈话方式，将口语交际教学融入生学习主动性，唤醒他们对自身主体的认同。口语交际训练应设计交际的情境，即语境，因为任何成功的表达都是主体能动地适应表达环境的结果。在交际的情境中进行口语能力训练，不仅能够激发大家说话的兴趣，帮助学生克服语言表达上的心理障碍，更重要的在于使学把握交际过程中的诸多因素，能正确理解每具体语境下的话语，说出正确流利得体的语言，较好地达到交际目的。为此，在新课程背景下，我们拟从中学生的实际出发，重新审视中学英语口语教学，探索口语教学存在的相关问题及相应对策......”。

3、“.....听说教学是从心理语言学角度提出的概念，而口语交际教学是从言语交际学角度提出的概念。因此，在言语交际学的视野中，口语交际是个双向信息交流的过程，是个多层次的动态复合系统，在口语功底不扎实，不少教师在发音语法文化教学方法等方面都有待提高，因而，难以胜任中学英语课程口语教师的工作。有部分英语教师虽然精通口语，但这些口语教师的口语教学方法还有待提高，作为名合格的中学英语教师，除了应具有定的英语口语水平外，还需掌握定过程中的诸多因素，能正确理解每具体语境下的话语，说出正确流利得体的语言，较好地达到交际目的。为此，在新课程背景下，我们拟从中学生的实际出发......”。

4、“.....探索口语教学存在的相关问题及相应对策，从而有效提高学生口语交际水平，以适应英语口语教学存在问题对策许多教师认为口语交际教学等同于听说教学。听说教学是从心理语言学角度提出的概念，而口语交际教学是从言语交际学角度提出的概念。因此，在言语交际学的视野中，口语交际是个双向信息交流的过程，是个多层次的动态复合系统，在这个系达到交流交际的目的，提高应对技巧。在交际情境中进行训练具有极强的综合性实践性和社会性，教师要善于根据学生关心和感兴趣的问题，创设良好交际语境和气氛，并引导学生使交流达到最佳状态。教学中要依据教学内容，模拟社会生活交际实际创设情境......”。

5、“.....摘要英语口语交际是英语课程重要的教学形态，本文主要运用文献资料法专家访谈法逻辑推理法对中学英语口语教学中存在的问题及相应对策进行系统论述，希望改变英语教学偏重读写教学轻视听说教学的状况，提高学生的口语交际能重读写教学轻视听说教学的状况，提高学生的口语交际能力浅谈中学英语口语教学中存在的问题及提高口语能力的对策论文原稿。现有中学英语课程教师队伍在词汇和语法教学方面达到相当高的水平，但其口语水平却参差不齐，有相当部分英语教师尤其是老教师的英语想说想说爱说不敢说敢说会说的发展提高过程......”。

6、“.....这种言语活动离开了特定的环境就无法进行。适宜的语境，是让学生有话可说，乐于参与的会话场景，其实质是充分发挥学生学习主动性，唤醒他们对自身主体的认同。口语交际训现代社会发展的要求浅谈中学英语口语教学中存在的问题及提高口语能力的对策论文原稿。摘要英语口语交际是英语课程重要的教学形态，本文主要运用文献资料法专家访谈法逻辑推理法对中学英语口语教学中存在的问题及相应对策进行系统论述，希望改变英语教学偏统中，除了语言及其伴随手段之外，还包括交际活动的参与者交际动机交际环境等多种因素。这些因素的存在使口语交际教学突破了听说教学的狭隘框架......”。

7、“.....掌握定数量的词汇，说出结构正确的句子，而且要指导学生较好地把握交际种情境中体会话语情境，产生交流欲望，自由地无拘无束的参与。通过角色表演使学生不知不觉进入了角色，多方面启迪学生积极思维，学会面对不同的交流对象，确定不同的谈话内容谈话方式，将口语交际教学融入课文内容的教学，从而提高学生的口语交际能力。关键词练应设计交际的情境，即语境，因为任何成功的表达都是主体能动地适应表达环境的结果。在交际的情境中进行口语能力训练，不仅能够激发大家说话的兴趣，帮助学生克服语言表达上的心理障碍，更重要的在于使学生能够根据语境选择不同内容和方式......”。

8、“.....对教师来说，有必要成为口语交际技巧的典范。俗话说得好，打铁还得自身硬，要组织学生进行口语训练，教师英语口语要标准语言表达要得体，尤其是口语教学时要有针对性说理性诱导性感染性，能适时点拨学生，充分调动学生的主观能动性，让他们经历不交际能力的培养仍然没有得到足够的重视。本文主要对中学英语口语教学中存在的问题以及如何提高中学生口语能力进行了初步论述，希望能促进英语口语教学的进步发展。对策，提高教师素质教师在学生口语交际教学方面起着全方位的引导作用，他们的口语表达对学生也师英语口语要标准语言表达要得体......”。

9、“.....能适时点拨学生，充分调动学生的主观能动性，让他们经历不想说想说爱说不敢说敢说会说的发展提高过程浅谈中学英语口语教学中存在的问题及提高口语能力的对策论文原稿。结课文内容的教学，从而提高学生的口语交际能力。对策，提高教师素质教师在学生口语交际教学方面起着全方位的引导作用，他们的口语表达对学生也有潜移默化的感染作用，所以，要培养学生的口语交际能力，教师相关素质能力相当重要。教师不仅要更新口语交际教学的生能够根据语境选择不同内容和方式，灵活运用各种技巧达到交流交际的目的，提高应对技巧。在交际情境中进行训练具有极强的综合性实践性和社会性......”。