1、“.....另方面，教师的工作方式，保证学生自主性探索性的学习落到实处。我们承认每门课程有其自身的特殊性，但同样有其局限性，没有门课程能够包打天下，实现所有的课程目标。因此，实现计算机教学与传统学科教学的协调与合作，是当前现代教育技术运用改革浅谈如何创建小学信息技术的新课堂论文原稿展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切实转变学生的学习方式，保证学生自主性探索性的学习落到实处。关键词小学信息技术新课堂......”。

2、“.....作为信息技术教育的专职计算机教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是个只知教书的匠人，而应是拥有现代教育观念懂得反思技术善于合作的探究者。在教好计算机基础知识的同时，主动跳出只教计算机知让学生利用互联网这个信息库，通过网络进行课外阅读，扩大学生知识面。还可充分利用校园网来发表信息交流信息，便于生生之间，师生之间时间空间的跨越，情感与信息的交流，扩大了学生知识获得的范围，通过讨论然而......”。

3、“.....因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。新课堂是工帮互改，共同提高。新课堂是教材创生和开发的加工厂所谓创生即创造新的教材使旧教材富有新的生命力。所谓加工即调整教材补充教材拓展教材开发教材。信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进行辅助教学的应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识学生智力的开发，就是培养学生获取分析处理各种信息......”。

4、“.....新课堂是学生知识面。还可充分利用校园网来发表信息交流信息，便于生生之间，师生之间时间空间的跨越，情感与信息的交流，扩大了学生知识获得的范围，通过讨论，增强了他们网络知识，更增强了他们的爱国主义精神，从而实现工具性与人文性的生活与学习中去没有感受到作为门工具的计算机对他有什么帮助。因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。新课堂是工具性和人文性统的交通站计算机网络对人们学习的影响越来越大......”。

5、“.....实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识学生智力的开发，就是培养学生获取分析处理各种信息，最后内化为主动探究的学习主体上来。浅谈如何创建小学信息技术的新课堂论文原稿训练和上机操作时间的不足是影响学生思维创造力和技能操作水平主要原因。新课堂，新气象。由于学生学到了有用的信息技术，思维和能力同时得到开发，课堂成了学生作品的展览室。学生们在课堂上展示自己作品，推销自己。他们互学教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是个只知教书的匠人......”。

6、“.....在教好计算机基础知识的同时，主动跳出只教计算机知识的误圈，对现有的信息技术教育的课堂重新进行品的展览室学生电脑作品比赛是我校年度科技节中的保留节目，开始办这个活动时，学生参与的不多，做出来的作品大部分也是比较粗糙。为此，我们想了不少的办法，届时，还举办临时培训班，但结果还是不理想。经分析认为禁锢的思维。浅谈如何创建小学信息技术的新课堂论文原稿。新课堂是教材创生和开发的加工厂所谓创生即创造新的教材使旧教材富有新的生命力......”。

7、“.....信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还生的学习环境起着重大作用，几乎所有的学生对网络都有极高的兴趣，如当学生掌握网页制作电子邮件电子公告栏等网络知识后，把语文英语等课请进来，让学生利用互联网这个信息库，通过网络进行课外阅读，扩大学生视认识，对课堂进行必要的革新。主动向语文数学音乐美术等学科教师伸出橄榄之手，邀请他们并协助他们把课搬到机房里来，以共同构建信息技术的新课堂。然而......”。

8、“.....切入转变学生的学习方式，保证学生自主性探索性的学习落到实处。同时，也要认识到推行信息技术整合是以其小学充足的基础设施以及师生较高的信息技术素养为前提。在目前环境下，作为信息技术教育的专职计算机也出现转变。摘要随着基础教育新课程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切实转变学生的学习方式，保证学生自主性探索性的尝试实破传统教学模式束缚的有效途径，是发挥课程整体功能......”。

9、“.....是信息技术教育自我发展的必要条件。旧课堂的必然选择改造旧课堂是信息时代发展的必然选择，通过调整现有信息技术课程的教学结构，改变习新课标，树立新理念，拓深新思维，构建新课堂随着基础教育新课程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且思考为什么教的问题。要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切入转变学生的学习方的误圈，对现有的信息技术教育的课堂重新进行审视认识，对课堂进行必要的革新。主动向语文数学音乐美术等学科教师伸出橄榄之手......”。