1、“.....位老师执把语文和现实联系起来。例如，春这课，老师没有必要把学生禁锢于课文去感受春天，而是发动学生到大自然中去寻找春天，然后把自己找到的春天带入到课堂，去重新感受朱自清的春天，这样就将静态的文章，分析还原到动态的生活中，从浅谈语文教学中的兴趣培养论文原稿的引向学生的体验，效果就完全不样。下面是位老师设计的寻隐者不遇的教案假如你是童子，你怎样回答贾岛的用动作语言假如你是贾岛，随着童子的指点，你看到了怎样的景，你又仿佛看到了隐者怎样的踪影如何漫游奔忙......”。

2、“.....对语文没有兴趣，相当部分原因是他们觉得这些文章和他们毫无关系，因此，作为语文老师，如果能拉近课文和学生的距离，让文章和学生的情感联系起来，就能架起座兴趣的桥梁。架起这座桥梁具体需要文和学生的距离把语文课和现实生活联系起来。位老师执教拿来主义这课，是这样设计导语的当代作家冯骥才出访法国时，位记者问冯骥才中国改革开放学习西方国家的东西，会不会变成资本主义如果你是冯先生应怎样回答石击起千层鼓励是第条途径。对于学生的点滴进步，以及学生在学习过程中遇到的困难挫折，定要把握时机......”。

3、“.....特别是差生，对于他们的点滴成绩更应该多给掌声，让每个学生都对老师有亲近感觉，从而以饱满的热情投入到学习中去。浅谈语表现的同时，不要吝啬赞美的词语你的音质很纯正，老师很欣赏你的字等等。有了表现的机会，又能尝到成功的喜悦，相信这些学生会对语文课产生兴趣。浅谈语文教学中的兴趣培养论文原稿。其次，用好表扬的武器，表扬是缓解师生关，定要把握时机，及时去鼓励。特别是差生，对于他们的点滴成绩更应该多给掌声，让每个学生都对老师有亲近感觉，从而以饱满的热情投入到学习中去。其次，用好表扬的武器......”。

4、“.....经常被老师表扬的学生我们的语文老师能多份真诚，少份威严，我们的课堂多份真我，少份做作，我们的教学内容多份真实，少份空乏，学生的语文兴趣是可以培养出来的摘要怎样在语文教学中培养学生的兴趣笔者认为，搞好和学生的关系。搞好和学生关系，自然而然拉近学生和作品的距离，激发了学生的主体意识，从而培养出学生的语文兴趣。把语文课和现实生活联系起来语文课让学生失去兴趣，还有个原因就是脱离了生活，所以必须把语文和现实联系起来。例如，春这课......”。

5、“.....经常被老师表扬的学生，对老师会产生种好感。这种好感慢慢地会转化成喜欢这位老师教的课。亲其师，信其道。为了用好表扬这个武器，老师要作个有心人，细心人，公正的人，发现学生身上的闪光点，及时诚恳的去表欲望这两种欲望是培养学生语文兴趣的必要因素。教师尽可能多的为学生提供这样的舞台。有的学生声音响亮音质好，那就多给他们表现的机会，总之，你要善于去发现学生的优点，给每个学生表现的机会，让他们都能尝到成功的喜悦。在学关注学生的体验。我们很多老师分析课文时，只关注作品揭示了什么......”。

6、“.....这类问题人为的拉开了作品和学生的距离，只要我们把提问的方式改变下，即把问题更多的引向学生的体验，效果就完全不样。下面是位老师设计，对老师会产生种好感。这种好感慢慢地会转化成喜欢这位老师教的课。亲其师，信其道。为了用好表扬这个武器，老师要作个有心人，细心人，公正的人，发现学生身上的闪光点，及时诚恳的去表扬。保护好学生的表现欲，满足他们的成功的具体途径有沟通交流表扬鼓励保护好学生的表现欲，满足他们的成功欲望精心设计导语，创设情境拉近课文和学生的距离把语文课和现实生活联系起来......”。

7、“.....对于学生的点滴进步，以及学生在学习过程中遇到的困难挫学生禁锢于课文去感受春天，而是发动学生到大自然中去寻找春天，然后把自己找到的春天带入到课堂，去重新感受朱自清的春天，这样就将静态的文章，分析还原到动态的生活中，从而调动学生的积极性，培养了他们的语文兴趣。总之，如寻隐者不遇的教案假如你是童子，你怎样回答贾岛的用动作语言假如你是贾岛，随着童子的指点，你看到了怎样的景，你又仿佛看到了隐者怎样的踪影如何漫游奔忙，如何采药这位教师的教案更多的是关注学生的去想象，去创造......”。

8、“.....因此，作为语文老师，如果能拉近课文和学生的距离，让文章和学生的情感联系起来，就能架起座兴趣的桥梁。架起这座桥梁具体需要哪些材料老师的提问不要只关注作者和作品，而要更多的教拿来主义这课，是这样设计导语的当代作家冯骥才出访法国时，位记者问冯骥才中国改革开放学习西方国家的东西，会不会变成资本主义如果你是冯先生应怎样回答石击起千层浪，学生表现出浓厚的兴趣，众说纷纭。最后，老师不忘揭而调动学生的积极性，培养了他们的语文兴趣。总之......”。

9、“.....少份威严，我们的课堂多份真我，少份做作，我们的教学内容多份真实，少份空乏，学生的语文兴趣是可以培养出来的怎样在语文教学中培养学生的位教师的教案更多的是关注学生的去想象，去创造，去体验，自然而然拉近学生和作品的距离，激发了学生的主体意识，从而培养出学生的语文兴趣。把语文课和现实生活联系起来语文课让学生失去兴趣，还有个原因就是脱离了生活，所以必些材料老师的提问不要只关注作者和作品，而要更多的关注学生的体验。我们很多老师分析课文时，只关注作品揭示了什么......”。