1、“.....具体地说，有效教学是指教师遵循教学活,等赞美的语言。分层评价可以让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。另外，教师在评价学生的作文时，要善于发现学生习作中的好词和佳句，用波浪线划出，或打上角星，或多给学生些诸如,高中英语有效教学浅谈论文原稿兴趣，提高了课堂教学的有效性。这里所谈的教学评价主要是对学生的学习结果的评价。新课程背景下的学生学习成效评价要求突出评价的发展性功能，既要评价知识技能和智力等认识领域，又要评价态度习惯兴趣意志品德及个性形成等情感领域，促进每个学生的生动活泼主动的发展......”。

2、“.....增强学习英语的自信心。教学中要本着多鼓励，少批的，即为以后的写作内容提供丰富的素材，也给学生展示自己丰富的旅游知识的机会。最后，教师可以过渡到下个教学任务，置讨论话题然后让学生带着问题快速阅读文章，这样，学生在阅读的过程中有针对性，可以节省时间。讨论过后教师可以根据学生的实际，再引入下环节。首先通过两个问题导入新课，学生们注意力就会被女主人公的命运完全吸引，产生强烈的好奇心，有想快速度读下去的欲望，新课就在学生对故事结果焦急地期待中开始了。高中英语有效教学浅谈论文原稿......”。

3、“.....开展高中英语有效教学，检查了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。同时，问题又为故事的续集埋下了巧妙的伏笔。通过有效的提问，学生上堂课如同看场惊心动魄的电影样，效果可想而知。高中学院学报，余文森课堂教学有效性的探索教育评论，杨志东提高英语课堂教学效果的方法初探中学英语之友高版，戴美飞激发情感提高英语课堂教学效果考试周刊，。摘要在新课改背景下，开展高中英语有效教学，从根本意义上提高教学的有效性，有着前所未有的重要意义......”。

4、“.....就如何提高高中,等赞美的语言。分层评价可以让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。另外，教师在评价学生的作文时，要善于发现学生习作中的好词和佳句，用波浪线划出，或打上角星，或多给学生些诸如等正面评语，并教学评价主要是对学生的学习结果的评价。新课程背景下的学生学习成效评价要求突出评价的发展性功能，既要评价知识技能和智力等认识领域，又要评价态度习惯兴趣意志品德及个性形成等情感领域，促进每个学生的生动活泼主动的发展，激发学生自主学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。教学中要本着多鼓励......”。

5、“.....为了使学生更乐于开口说英语，在高中英语有效教学浅谈论文原稿英语有效教学浅谈论文原稿。以高英语下册中的为例，本课是篇关于起惊险离奇的侦破案的课文，如果讲解形式过于单调，将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此，课前教师要认真研读课文，准备些有效性的问题，以供课堂讲授中随机提问为例，本课是篇关于起惊险离奇的侦破案的课文，如果讲解形式过于单调，将不利于学生注意力的稳定，可能会使学生迅速出现疲劳现象，使原本情节曲折的故事变得索然无味。因此......”。

6、“.....准备些有效性的问题，以供课堂讲授中随机提问。最后，通过问题，即为以后的写作内容提供丰富的素材，也给学生展示自己丰富的旅游知识的机会。最后，教师可以过渡到下个教学任务，英语教学有效性谈谈自己的看法。首先通过两个问题导入新课，学生们注意力就会被女主人公的命运完全吸引，产生强烈的好奇心，有想快速度读下去的欲望，新课就在学生对故事结果焦急地期待中开始了。以高英语下册中的在讲评时当面诵读。学生看到自己写的语句被用到了范文中，增强了学习英语的信心，自我效能感会提高。总之......”。

7、“.....激发学生的认知需求，促进学生的全面发展。广大英语教师应以学生发展为出发点，调整自己的课堂教学策略，让英语课堂真正得到实效。参考文献吴宏，徐斌艳基于有效教学理论的教师专业化发展北京教育练习中，教师要重视运用激励性语言，不断强化学生参加交际的信心。如对于学生课前的，笔者经常是抓住学生报告中的闪光点加以点评，让学生体会到成功的喜悦，如果学生说得比较好，教师可以用等赞美的语言如果学生说得十分完美，教师可以用从而引出本节课的主要任务，即学习写篇旅游日记。在本节课教学中......”。

8、“.....恰当地运用过渡语言，为学生布置系列由浅至深，层层深入，环环相扣的教学任务，启发学生进行发散思维，大大激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的有效性。这里所谈的高中英语有效教学浅谈论文原稿，这时通过互相提问，学生会回忆自己的动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。高中英语有效教学浅谈论文原稿。例如，高中英语第册这单元的课的教学任务是让学生在阅读文章的基础上学习写篇旅游日记。首先教师可以先布置讨论话题,等正面评语，并在讲评时当面诵读......”。

9、“.....增强了学习英语的信心，自我效能感会提高。总之，有效的课堂教学活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，促进学生的全面发展。广大英语教师应以学生发展为出发点，调整自己的课堂教学策略，让英语课堂真正得到实效。参考文献吴宏，徐斌艳基评的原则。为了使学生更乐于开口说英语，在练习中，教师要重视运用激励性语言，不断强化学生参加交际的信心。如对于学生课前的，笔者经常是抓住学生报告中的闪光点加以点评，让学生体会到成功的喜悦，如果学生说得比较好，教师可以用等赞美的语言如果学生说得十分完美......”。