1、“.....也正好符合了本堂课的分数乘法教学内容。教师通过这种实践操作的方式，使学生充分理解教学内容，保证了课堂教学的高效性，提升了学生的整体运算水平。参考文献石旭小学数学教学中学浅谈小学数学教学中如何培养学生的运算能力论文原稿。教师将学生分成几个学习小组，每组各发块小蛋糕，让每组成员将蛋糕分成大小不同的等份，但是每组成员每个人吃的份数不尽相同。比如在组中，个同学吃了蛋糕，每个人分别吃了个两份和个份，他们共吃了多少蛋糕何培养学生的运算能力论文原稿......”。

2、“.....王任鹏小学数学教学中学生运算能力的培养小学科学，编辑刘瑞彬。培养学生实践操作能力，促进运算能力提升以北师车厢，这时教师根据主题图询问学生关键信息每节车厢限重多少学生回答吨。再问需要承载的货物是多少吨。接着教师让学生根据这些信息进行运算，发现装完节车厢之后还有吨的剩余，教师询问学生剩余的吨怎么处比如，在学习北师大版小学数学年级除法时，教师可以设定教学问题，通过对学生的运算语言能力训练......”。

3、“.....教师在黑板上画出几节限重吨货物的火车车厢，向学生说明如果要运吨货物需要几节车厢。让个两份和个份，他们共吃了多少蛋糕之后再让组同学进行实践操作，把蛋糕分成等份，让其中的个同学每人吃两份，其余组成员接着进行分数运算，可能会出现两种运算方式，第种是，教师根据这两种情况对学生做出引，改变学生对数学学科的抵触心理，使学生充分地融入数学教学课堂进行知识学习探索浅谈小学数学教学中如何培养学生的运算能力论文原稿浅谈小学数学教学中如何培养学生的运算能力论文原稿......”。

4、“.....使得小学数学教学很难顺利的开展及进步。针对这种现状，教师应当制订教学方案，激发学生的数学兴趣，改变学生对数学学科的抵触心理，使学生充分地融入数学教学课堂进行知识学习探索。有效进行数学运算接着进行分数运算，可能会出现两种运算方式，第种是，教师根据这两种情况对学生做出引导，那学生说明这两种预算都正确但是第种运算更方便得出结果，也正好符合了本堂课的分数乘法教学内容。教师通过这种实践操浅谈小学数学教学中如何培养学生的运算能力论文原稿导......”。

5、“.....也正好符合了本堂课的分数乘法教学内容。教师通过这种实践操作的方式，使学生充分理解教学内容，保证了课堂教学的高效性，提升了学生的整体运算水分蛋糕的教学方法进行运算能力培养。教师将学生分成几个学习小组，每组各发块小蛋糕，让每组成员将蛋糕分成大小不同的等份，但是每组成员每个人吃的份数不尽相同。比如在组中，个同学吃了蛋糕，每个人分别吃了化学生运算思想，提升学生的运算思维能力。针对分数乘法的基本运算规律......”。

6、“.....教师将学生分成几个学习小组，每组各发块小蛋糕，让每组成员将蛋糕分成大小不同的等份操作能力，促进运算能力提升以北师大版小学数学年级教材分数乘法为例，展示教师如何培养学生运算过程中的实际操作能力，深化学生运算思想，提升学生的运算思维能力。针对分数乘法的基本运算规律，教师可以通过情境的创建数学学科本身就是极端理性的学科，这种性质削减了学生数学学习的欲望，再加上数学学科的困难程度，使得小学数学教学很难顺利的开展及进步......”。

7、“.....教师应当制订教学方案，激发学生的数学兴趣作的方式，使学生充分理解教学内容，保证了课堂教学的高效性，提升了学生的整体运算水平。有效进行数学运算情境的创建数学学科本身就是极端理性的学科，这种性质削减了学生数学学习的欲望，再加上数学学科的困，但是每组成员每个人吃的份数不尽相同。比如在组中，个同学吃了蛋糕，每个人分别吃了个两份和个份，他们共吃了多少蛋糕之后再让组同学进行实践操作，把蛋糕分成等份，让其中的个同学每人吃两份......”。

8、“.....抓住题中的关键信息，促进学生运算能力的提升。培养学生实践操作能力，促进运算能力提升以北师大版小学数学年级教材分数乘法为例，展示教师如何培养学生运算过程中的实际操作能力，深寻找并作答，训练学生的运算思维。之后变换题中关键信息，询问学生如果要承载吨货物需要几节车厢，这时教师根据主题图询问学生关键信息每节车厢限重多少学生回答吨。再问需要承载的货物是多少吨。接着教师生运算能力的培养新课程......”。

9、“.....编辑刘瑞彬。比如，在学习北师大版小学数学年级除法时，教师可以设定教学问题，通过对学生的运算语言能力训练，培养学生的运算之后再让组同学进行实践操作，把蛋糕分成等份，让其中的个同学每人吃两份，其余组成员接着进行分数运算，可能会出现两种运算方式，第种是，教师根据这两种情况对学生做出引导，那学生说明这两种预算都正确但大版小学数学年级教材分数乘法为例，展示教师如何培养学生运算过程中的实际操作能力，深化学生运算思想，提升学生的运算思维能力......”。