1、“.....怕老师和其他同学嘲讽，不敢提出质疑语文教学实践告诉我们，小学生心理上浅谈阅读教学中如何引导低年级学生质疑论文原稿思，思源于疑。就如爱因斯坦所说那样提出个问题比解决个问题更重要。在语文教学中让小学生进行质疑可以激发他们学习的兴趣，进而提高他们掌握新知的能力。因此，在全面实行素质教育的今天，培养学生的质疑意识和能力已经成为了语文教学的重中之重......”。

2、“.....指导学生质疑的方法，培养学生质疑的能力朱熹认为读书，始读未知提出质疑语文教学实践告诉我们，小学生心理上和认知上的障碍，已经慢慢磨灭了学生质疑的欲望，成为了学生掌握新知敢于创新的拦路虎。关键词阅读教学低年级学生质疑我们常说学起于小学生通过自己的质疑探究和解疑掌握的新知，效果远远比机械性的提问更加有效。长此以往，小学生的质疑能力就会得到提升......”。

3、“.....那么如何在低年级语文，读的时候思考围绕个太阳提出自己喜欢的几个问题。在讲解课文的时候他们提出了各种各样的问题为什么有个太阳个太阳是怎样的为什么我要画个太阳这个太阳有什么作用这些问题都布置类似的作业，巩固他们在课堂教学所学，让他们养成质疑的习惯，最终形成质疑的能力。常言道小疑则小进，大疑则大进学贵知疑，学固然重要，但先要学会提问题，那是探求知识的起点......”。

4、“.....让他们逐步形成质疑的习惯，让他们质疑的能力得以培养。比如我在教学小白兔和小灰兔的时候，我让他们去买本童话故事的书，自己独立阅读，然后提出，在阅读中感悟和理解课文，进而掌握新知。转移质疑能力，培养质疑习惯习惯的形成不是朝夕的，而是通过反复的练习形成的，也不是节语文课就能完成的。小学生慢慢地在语文课堂上质疑......”。

5、“.....这样方面避免了学生在阅读的时候束手无策另方面也为学生质疑指明了方向，让他们找到了质疑的切入点。浅谈阅读教学中如何引导低年级学生质疑论文原稿现代化，徐翠萍浅议小学语文阅读教学亚太教育，王灵修，崔宝国我国中小学语文阅读理解策略教学研究窥探河南职业技术师范学院学报，。比如我在教学个太阳的时候，我让他们阅读课文有手吗地球爷爷看得见吗地球爷爷的手指是什么这些问题成了学生掌握新知的指路灯......”。

6、“.....活跃了他们的思维。我适时地开展小组讨论合作。汇报的时候有的学生说地也是思考问题的动力。教师要在平时的教学中有意地长期地培养学生的质疑能力，将会促进学生积极思维自主学习，取得更好的教学效果。参考文献张洁丽浅谈如何提高小学语文教学效率教育几个问题，自己能解决的自己解决，不能解决的通过小组合作交流解决。学生通过解决这些问题......”。

7、“.....课后通过会形成质疑的习惯，他们质疑的能力也会得到培养。我们可以在课堂上多点点拨，课后经常辅导他们，也可以通过预习复习的时候随机布置质疑方面的作业，让语文课堂延伸到课外，鼓励他们通球爷爷的手是看不见的，但是能感觉到。地球爷爷的手就是地心引力。对于学生精彩的回答，我适时地总结地球爷爷的手就是地心引力，因为有了地心引力我们才能站稳脚跟......”。

8、“.....积极主动地投入到学习中。比如我在教学地球爷爷的手的时候，我让学生自由朗读课文前提出问题你们在读课文的时候，发现了什么问题对于这样的问题，学生很快就有了回答地球爷爷真提出了各种各样的问题为什么有个太阳个太阳是怎样的为什么我要画个太阳这个太阳有什么作用这些问题都是他们经过反复的诵读形成的，这样方面避免了学生在阅读的时候束手无策认知上的障碍，已经慢慢磨灭了学生质疑的欲望......”。

9、“.....小学生通过自己的质疑探究和解疑掌握的新知，效果远远比机械性的提问更加有效。长此以往，小学生今天，培养学生的质疑意识和能力已经成为了语文教学的重中之重。浅谈阅读教学中如何引导低年级学生质疑论文原稿。那么如何在低年级语文课堂教学中引导学生质疑呢创造质疑情境，有疑，其次则渐渐有疑。因此在日常的语文教学中，我们要让学生学会多角度的质疑，激发他们求知欲......”。