1、“.....给予教师合唱教学的启示合唱教学涵盖了日常的歌唱教学及学生参与团队。各声部之间的合作儿童在合唱团中除了必备视谱音准的基础能力以外，各声部间的合作程度也决定着支合唱团水平的高低，这就需要有稳定的节奏。柯达伊在节奏动觉意识的训练中给予了线老师很多的启发。如让学生自己做指挥，感受乐曲的节拍学生边敲打节奏边唱歌曲。浅谈柯达伊教学法对小学音乐教育的启示论文原稿学生参与团队相处合作的两个基本面。柯达伊的教学目标其中之是培养社会技能和艺术才能平衡发展的儿童。柯达伊音乐教学法在合唱教学中给予了线教师导向性的作用及实际问题的操作启示。在童声合唱的初级阶段......”。

2、“.....合教学法对小学音乐教育的启示论文原稿。视谱柯达伊教育体系中有心形音符图示，让学生在唱念打的过程中形象地通过视觉感受音符时值的长与短，从而练习识谱柯达伊教学法中的声势教学可以培养儿童稳定拍感，让他们用身体动作直接理解节拍与节奏拍子拍子休止符等进行体验与认识，又借鉴了奥尔夫的乐器理论，利用身体的拍打发声等方法帮助学生在音乐学习中对音准音色的准确演唱。经过近百年在全球的研究实践推广，大量的事实证明了其具有很强的科学性及可操作性。近年来我国广大音乐老师也开始逐渐认识了解柯达伊音乐教学法......”。

3、“.....相对于奥尔夫教学法达尔克罗兹律动教学法铃木镇教学法而言，柯达伊音乐教学法具有很强的综合性。义务教育音乐课程标准指出义务教育摘要义务教育音乐课程标准指出义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每个学生的音乐潜能都得到开发并从中受益。在这方面，柯达伊教育体系中教学手段的集体性及规整性为课标在大班教学中的有效贯彻提供了极大的现实意义。近年来我国广大音乐老师也开始逐渐认教学法为教学服务的研究实践行列当中，在系列的探究实践反思再实践中发现，柯达伊教学法在日常的小学音乐教育中给予了教师许多实用性的启示......”。

4、“.....般我们在音乐知识的学习中先认识分音符，然后到分音符，再到践中发现柯达伊教学法在日常的小学音乐教育中给予了我们线音乐教师许多实用性的启示。浅谈柯达伊教学法对小学音乐教育的启示论文原稿。摘要义务教育音乐课程标准指出义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每个学生的音乐潜能都得到开发并从中受益。在这意义。它的很多教学手段都是取百家之长，如既利用了达尔克罗兹的体态律动帮助学生对节拍节奏速度进行体验与认识，又借鉴了奥尔夫的乐器理论，利用身体的拍打发声等方法帮助学生在音乐学习中对音准音色的准确演唱。经过近百年在全球的研究实践推广......”。

5、“.....并把它用于指导自己的教学实践，初见成效。近年在上级教育科学培训中心的带领下，也加入了利用柯达伊教学法为教学服务的研究实践行列当中，在系列的探究实践反思再实践中发现，柯达伊教学法在日常的小学音乐教育中给予了教师许多实用性的启符的同时容易建立内心的稳定拍，为学习分音符分音符及十分音符等其他音符做铺垫在拍子的学习上，先做儿童易于发现的大拍子训练，再做精细的小拍子练习在学习演唱的时候，因为儿童身体发育尚未完善，因此演唱旋律时都不能准确地唱出自然大音阶里的度度度音程。实际水平，利用柯达伊教学法当中给予的视谱能力训练......”。

6、“.....关键词柯达伊教学法小学音乐教育启示柯达伊教学法是匈牙利著名的作曲家哲学家音乐教育家佐丹尔柯达伊所创立的种音乐教学法。相对于奥尔夫教学法达尔克罗兹律分音符十分音符先体验小拍子再区分大拍子学习音阶时直接进行度以内的音阶练习。与之截然不同的是柯达伊教学法里的教学顺序的安排是遵循儿童的发展规律而建立起来的。如认识音符的时候先从分音符开始，它是与儿童心理能力发展相适应的，接受最快的音符，在学分面，柯达伊教育体系中教学手段的集体性及规整性为课标在大班教学中的有效贯彻提供了极大的现实意义。近年来我国广大音乐老师也开始逐渐认识了解柯达伊音乐教学法......”。

7、“.....初见成效。近年在上级教育科学培训中心的带领下，也加入了利用柯达其具有很强的科学性及可操作性。近年来我国广大音乐老师也开始逐渐认识了解柯达伊音乐教学法，并把它用于指导自己的教学实践，初见成效。笔者近年在上级教育科学培训中心的带领下，也加入了用柯达伊教学法为教学服务的实践研究行列当中，在系列的探究实践反思再实教学法铃木镇教学法而言，柯达伊音乐教学法具有很强的综合性。义务教育音乐课程标准指出义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每个学生的音乐潜能都得到开发并从中收益。在这方面......”。

8、“.....从而练习识谱柯达伊教学法中的声势教学可以培养儿童稳定拍感，让他们用身体动作直接理解节拍与节奏拍子拍子休止符等音乐要素，从而训练合唱团中日常用到的节奏记忆，逐渐实现合唱团员听唱记的步过渡。因此，教师可以根据学生相处合作的两个基本面。柯达伊的教学目标其中之是培养社会技能和艺术才能平衡发展的儿童。柯达伊音乐教学法在合唱教学中给予了线教师导向性的作用及实际问题的操作启示。在童声合唱的初级阶段，线老师普遍会遇到学生视谱音准及各声部合作的大难题......”。

9、“.....乃至种节奏，身体行动的形式可由教师自行斟酌编排，这样对合唱团各声部之间的配合是很有效的训练，与卡农训练有异曲同工之妙同时利用训练学生的内心听觉，对培养合唱团成员之间合作也是相团可以通过埋头苦干解决上述问题，但是耗时之长，费力之大，令本来教学任务就繁重的小学音乐教师望而生畏。通过对柯达伊教学法的研究实践，笔者发现合唱团里普遍存在的大难题是可以利用师生都愉悦的方式解决的。浅谈柯达伊教学法对小学音乐教育的启示论文原稿乐要素，从而训练合唱团中日常用到的节奏记忆，逐渐实现合唱团员听唱记的步过渡。因此，教师可以根据学生的实际水平，利用柯达伊教学法当中给予的视谱能力训练......”。