1、“.....下面作者就小学数学低年级教学中使用游戏教学谈些看法目前数学教学中仍然存在的弊端国家基础教育改革进行了很多年，取得了些成果，但不可否认仍然有些数学课堂内容如以前般枯燥，这现状使得学生对数学学习提不起兴趣，对数既做买者又做卖者很兴奋，但是由于要保证找零不出错还得时刻保持紧张。学生在游戏中既巩固了所学的知识又能获得成功的体验。摘要目前的数学教学中存在些问题，如学生对数学学习提不起兴趣，教师教学毫无创新。而在小学低年段的数学教学中适当地引入数学游戏可以很好地提高学生学习数学兴趣和效率。关键词数学游戏小学低年段义务教育数浅谈数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助论文原稿只是单纯给学生带来个嬉笑哄闹的机会。这种为游戏而游戏的做法，完全失去了游戏在教学中的意义。课堂不是个人的课堂，是全体师生的，因此在数学课堂中引入游戏......”。

2、“.....要能让学生全员参与。我们经常看到很多课堂上的游戏只有小部分学生，甚至是两名学生在参与，大部分人只能做观众，这些观众很容易产生消极情绪，后面的学习也入游戏可以很好地调动学生的积极性，让学生对接下来的教学环节充满期待，但如果教师对课堂整体组织不到位，就会造成课堂混乱学生秩序差，教学效果肯定收效甚微。因此，在数学教学中引入游戏，首先要求教师要能很好地理解和把握学生的心理状态，合理地组织学生在游戏中的行为，保证游戏按计划步骤有条不紊地进行其次在游戏中教师还要适时就可以帮助智慧树长出颗果实。学生兴趣高涨，个个举着小手，瞪着眼睛看着老师，都希望老师可以选择自己。这环节结束时。我又说谁来说说你在黑板上看到了什么生我看到左边智慧树上有颗智慧果，右边的树上有颗智慧果。谁能根据她说的提个用加法计算的问题呢生两棵树共长了几颗智慧果师提得真好......”。

3、“.....让学生运用数学的智能或让学生精熟数学的技能，以不着痕迹的方式达成教育目标。数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助小学低年段的学生因为年纪小，注意力不容易集中，而且注意力集中的时间很短，分钟的数学课对于这些小豆豆来说显得尤为漫长。要想帮助这些孩子提高学习数学的效率，让学定的信息拼成个成语，哪组的成语先拼成功哪组获胜。在这个游戏中，小朋友们要想取得胜利，不仅要完成自己的作品，还得帮助同组同学正确完成作品，而小组的活动中，学生需要与他们交流互动合作，这样才有机会去完成小组的作品最后取得胜利。学生在游戏中不仅自己能取得成功的喜悦还能要与他人沟通以取得更大的成功。竞赛性与合作性多数的游学生对马上进入的新授部分也是充满好奇与期待。竞赛性与合作性多数的游戏都具有种竞赛的成分......”。

4、“.....增加学生参与活动的动机与兴趣。值得注意的是在涉及团体的竞赛里，不仅有竞争的成分，也具有合作的成分。良好的游戏要有适当的合作成分，才不会造成个人与个人之间过度激烈的竞争。机遇性与趣味性游戏之所以称为树这游戏。开始我在黑板上贴了两棵用卡纸做好的大树。并对他们说小朋友们，你们愿意用你们的智慧帮这两棵智慧树长出智慧果实吗老师这里有些口算题，答对题就可以帮助智慧树长出颗果实。学生兴趣高涨，个个举着小手，瞪着眼睛看着老师，都希望老师可以选择自己。这环节结束时。我又说谁来说说你在黑板上看到了什么生我看到左边智慧树上戏按计划步骤有条不紊地进行其次在游戏中教师还要适时提醒学生学习教学内容，使学生在游戏的同时不忘思考，这样才能让游戏达到帮助教学帮助学生学习的目的。教育性好的数学游戏要能帮助学生养成数学的概念，让学生运用数学的智能或让学生精熟数学的技能......”。

5、“.....数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助小学低年浅谈数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助论文原稿都具有种竞赛的成分，竞赛往往能激起人好胜的天性，增加学生参与活动的动机与兴趣。值得注意的是在涉及团体的竞赛里，不仅有竞争的成分，也具有合作的成分。良好的游戏要有适当的合作成分，才不会造成个人与个人之间过度激烈的竞争。机遇性与趣味性游戏之所以称为游戲，往往是因为游戏的过程具有种机遇的因素，造成游戏的趣味性与机遇孩子自我意识很强，而在游戏中可以很好地帮助学生建立与他人合作的意识和能力。在旧苏教版年级确定位置课，我给小组中每人都准备了个信封，里面装有小拼图，每张小拼图的后面都写了第几行第几列。小朋友们将拼图按照提示在图纸上拼好后可以拼成个汉字，完整的汉字后面也有第几行第几列的信息，小组内的人拼出的字又可以在黑板的大图纸上按商品......”。

6、“.....卖主自己思考怎么找零。这个游戏活动全班学生都参与了进去，孩子第次自己既做买者又做卖者很兴奋，但是由于要保证找零不出错还得时刻保持紧张。学生在游戏中既巩固了所学的知识又能获得成功的体验。浅谈数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助论文原稿。小学低年段的学生好奇心重，自控能力弱，在数学课戲，往往是因为游戏的过程具有种机遇的因素，造成游戏的趣味性与机遇性。浅谈数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助论文原稿。教师利用游戏帮助学生进步理解和巩固知识的难点。个游戏，让小朋友们在玩中主动去理解分数的大小，不知不自觉中内化了知识点，不需要教师带着孩子们遍遍地背分子相同，看分母，分母大这个分数就大。现在颗智慧果，右边的树上有颗智慧果。谁能根据她说的提个用加法计算的问题呢生两棵树共长了几颗智慧果师提得真好......”。

7、“.....我很好地激发了学生爱玩的天性，调动了学生主动参与的积极性，让孩子以饱满的情绪投入到节数学课的学习中。此外游戏中学生自己创造出的东西还是下环节的素材，因段的学生因为年纪小，注意力不容易集中，而且注意力集中的时间很短，分钟的数学课对于这些小豆豆来说显得尤为漫长。要想帮助这些孩子提高学习数学的效率，让学生更长时间地将注意力集中到学习中首要的点就是要吸引这些孩子的兴趣。兴趣是开启智慧的钥匙，它可以帮助引导学生主动的投入学习中。例如在年级上加几课的复习导入部分我设计了智中引入游戏，就要求教师有较好的课堂组织能力。在课堂中引入游戏可以很好地调动学生的积极性，让学生对接下来的教学环节充满期待，但如果教师对课堂整体组织不到位，就会造成课堂混乱学生秩序差，教学效果肯定收效甚微。因此，在数学教学中引入游戏，首先要求教师要能很好地理解和把握学生的心理状态......”。

8、“.....保证浅谈数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助论文原稿小部分学生，甚至是两名学生在参与，大部分人只能做观众，这些观众很容易产生消极情绪，后面的学习也很难积极主动地参与。因此我们在设计和选择游戏时要考虑游戏的适众范围。如年级认识人民币课，在巩固对人民币的认识环节我设计了跳蚤市场。每个学生都从家带来几件小东西和各种面值的人民币每个学生给自己的商品定好价格选择自己想买学习没有主动性和积极性。而我们的教学方式仍存在这样的现象教师根据教学目标，按照教案，将教学内容机械式地教授给学生，并没有过多关注学生是否真正理解教学内容，是否对课堂中的数学问题进行过深入的思考，只是对教学内容进行单纯性的灌输，切以应试为主要目的。在教学中使用游戏的初衷是为了使教学内容更加形象生动......”。

9、“.....教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，从而充分调动孩子学习数学的积极性。在低年段的数学的教学中适当地使用些游戏活动，可以很好地激发学生数学学习兴趣，开拓思维，增强学生合作意识，提升教学效果。而低年级的学生由于年难积极主动地参与。因此我们在设计和选择游戏时要考虑游戏的适众范围。如年级认识人民币课，在巩固对人民币的认识环节我设计了跳蚤市场。每个学生都从家带来几件小东西和各种面值的人民币每个学生给自己的商品定好价格选择自己想买的商品，买主自己思考怎么付钱，卖主自己思考怎么找零。这个游戏活动全班学生都参与了进去，孩子第次自醒学生学习教学内容，使学生在游戏的同时不忘思考，这样才能让游戏达到帮助教学帮助学生学习的目的。浅谈数学游戏对小学低年段学生学习数学的帮助论文原稿......”。