1、“.....教师以情感染学生，以境培养学生，学生才能感受语言的魅力，才会乐学乐说。学习即生活，我们若能在课堂上为学生创设生活化的情境，这样培养出的才是懂得生活，懂得交际的社会人。我校英语组浅谈小学英语听说课如何创设恰当的课堂教学情境论文原稿，有时创设的情境会太脱离文本，不知如何掌握这个度。浅谈小学英语听说课如何创设恰当的课堂教学情境论文原稿。笔者有幸上了堂县级公开课，虽然磨课过程很辛苦，需要反复不断地修改，但是它所带给我的收获也是巨大的。感谢张老师在磨课图，从而激活学生思维，生成个性化的语言......”。

2、“.....。教学实践的探索我校英语教师磨课团成员聚集在起共同探讨如何基于文本进行情境创设。我提出了自己的点看法小学英语课本中每个单元有两个对得反思和改进基于文本创设情境不是教师的灵光现，而是教师在长期的教学实践中，将教学与学生的生活全方位地紧密联系在起让学生在自然的生活中快乐地学习英语。所以，全体教师都要树立以生为本意识，不按部就班，不故步自封，要在充分解读文要基于学情及真实生活，深入解读单元话题及文本内容，定位文本语境。充分挖掘情境图文本配图等图片语境信息，激活学生旧知......”。

3、“.....生成多样化个性化的语言。拓展文本内容，丰富文本内涵，提升文本意趣。现行的英语教材所提供的内容让他们掌握语言运用的能力。目前使用的英语教材也是从学生的现实生活出发，提倡实践参与探究体验的学习方式，注重语感和交流能力的培养。基于教材文本，语境创设讲究真实性课堂情景的创设要力求真实，以便于让学生在模拟真实的情景中本身，教材上的图片也蕴含着丰富的信息。接下来，我们老师还要在充分解读图片信息的基础上，引领学生去读图，从而激活学生思维，生成个性化的语言。参考文献庄飞阳也说小学英语情境教学小学时代出版社，。基于教材文本......”。

4、“.....也有了点收获。但是，我们都清晰地认识到在课堂教学过程中还有很多问题值得反思和改进基于文本创设情境不是教师的灵光现，而是教师在长期的教学实践中，将教学与学生的生活全方位地紧密联系在起让学生在自然创设的情境会太脱离文本，不知如何掌握这个度。浅谈小学英语听说课如何创设恰当的课堂教学情境论文原稿。要基于学情及真实生活，深入解读单元话题及文本内容，定位文本语境。充分挖掘情境图文本配图等图片语境信息，激活学生旧知......”。

5、“.....为了让学生有交流的欲望，教师在设计情景时必须考虑的设计，以免明知故问，抑制学生交流的冲动，而信息沟的设计会让学生产生交流的欲望。所以，只有在真实情景或模拟的情景中，学生才能更好地组织思。所以，只有在真实情景或模拟的情景中，学生才能更好地组织思维。关键词文本意识情境创设小学英语研究的背景和主题在小学英语教学中，教师不应只把孤立的单词句型灌输给学生，让他们死记硬背，而是能让他们把学到的知识运用到实际中去从创设真实的语境和遵循意义学习的原则出发，就如何基于文本创设有效情境展开了次探索研究......”。

6、“.....我提出了自己的点看法小学英语课本中每个单元有两个对话课，对性课堂情景的创设要力求真实，以便于让学生在模拟真实的情景中运用语言。为了让学生有交流的欲望，教师在设计情景时必须考虑的设计，以免明知故问，抑制学生交流的冲动，而信息沟的设计会让学生产生交流的欲望的生活中快乐地学习英语。所以，全体教师都要树立以生为本意识，不按部就班，不故步自封，要在充分解读文本，科学有效创设生活化的情境的道路上愈走愈远。持长期不懈十年树木，百年树人。这说明教育不是短期内能完成的......”。

7、“.....生成多样化个性化的语言。拓展文本内容，丰富文本内涵，提升文本意趣。现行的英语教材所提供的内容贴近生活贴近时代贴近学生实际，处处关注学生的生活体验和生活经验，为我们的生活化教学提供了很好的教学依据。目前，我们虽然做出话篇幅占了很大比例。对话课的教学目标也要求学生能够在实际情境中运用所学语言。但从教学的实际效果来看，学生要跳出文本，灵活运用语言进行交际又存在很大困难。而教师在创设的情境中，看似创设了情境，但情境创设的有效性有待斟酌......”。

8、“.....教师以情感染学生，以境培养学生，学生才能感受语言的魅力，才会乐学乐说。学习即生活，我们若能在课堂上为学生创设生活化的情境，这样培养出的才是懂得生活，懂得交际的社会人。我校英语组成，从小处着手，从而让学生能谈论自己以及朋友的变化。浅谈小学英语听说课如何创设恰当的课堂教学情境论文原稿。笔者有幸上了堂县级公开课，虽然磨课过程很辛苦，需要反复不断地修改，但是它所带给我的收获也是巨大的。感谢张老师在磨课员从创设真实的语境和遵循意义学习的原则出发......”。

9、“.....现在的小学英语课堂上，教师们尤为关注情境的创设，且注重让学生在情境中学习新知操练对话，进行语言运用等，但是，有的情境创设太多，且容易创过程中的不吝赐教，也感谢学校团队老师的倾情付出。张老师告诉我们学习语言的目的是为了运用语言进行日常的生活交际。交际能力包括了种语言能力，就小学英语教学而言，就是通过听说读写等的训练使学生形成运用英语的能力。其次，我们要明白话课，对话篇幅占了很大比例。对话课的教学目标也要求学生能够在实际情境中运用所学语言。但从教学的实际效果来看，学生要跳出文本......”。