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6、“.....更能加深记忆。在书籍中教师可反复地教学生认字对于学生而言，初读课文难度间，这些都是我们不经意间就能感受到的，学生可以在生活中感受文字带来的乐趣。文字游戏的内容丰富多彩，学生可以在玩中学，学中玩，以促使他们思维灵活有创造性地发展，可谓是学习的最好方式语文低段教学中如何拓宽识字途径论文原稿。比如在识字教学中可以这样做教师可以引导学生观察情境图，让他们产生对读书学习的欲望，在反复朗读中......”。

7、“.....也可以让燥的识字教学变成培养学生发现兴趣的热土。参考文献张潇予小学低年段语文教材插图有效利用的策略研究北华大学，刘艳荣新课改下小学语文识字教学的有效做法中国校外教育，戴慧武浅谈在小学比较大的，定要在反復的教学当中激发学生的学习乐趣。要引导学生不断巩固复习课文，要让汉字反复的与学生见面，这个时候，教师可以识别课文......”。

8、“.....形近字顺口溜编字谜在识字教学中能够轻松地帮助孩子们掌握些难教的生词，这种教学方式不管对于教师来说还是学生来说都是比较容易接受的。老师在教导学生时可以举例，例如两座山交朋友，将美术也运用到了语文的课程中，可谓是活学活用。字谜识字法教师还可以根据文字的特点让学生用字谜认字，不仅能更好地激发学生的上课乐趣，还能让学生的思维更加广阔。比如教从的时候......”。

9、“.....所以如何培养出学生对汉字的兴趣，让学生积极地去主动学习是非常关键的。首先让他们初步感受汉字的形体美，这就要求在教学中，教本科，级教师，研究方向小学教育。编辑王敏。浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径论文原稿。字谜识字法教师还可以根据文字的特点让学生用字谜认字，不仅能更好地激发学生的上课乐趣际出发，鼓励学生想象实践，更好地拓展识字的兴趣。把枯燥的识字教学变成培养学生发现兴趣的热土......”。