1、“.....教学目标得到了较好的实现，减少无用功，使教学效益最大化。教学实施的可行性可行性是實施有效教学活动浅谈培智语文教学实施之效论文原稿语和句子的理解，在理解的基础上再加强对句子的运用，借助学生已有的生活经验理解句子，再用所学的句子提高在生活中的交流能力。学与用互相交融，这样的教学对于智障孩子是有效的，他们的能力在纸箱，个里面存放着在街上在日常生活中遇到的生字......”。

2、“.....隔段时间，我们会起打开箱子，盘点下，不知不觉中，好多课本中有的和没有的生字就这样轻松地解决让学生到前面来把饼干掰开，亲身体验这个动作，感受文字的乐趣。在教学厨房用品时，提供各种调味料让学生逐品尝，比较异同，同时亲手操作锅铲等烹饪工具，使学生对此有更直观更深刻的认识，同时教学实施的操作性简单地说，操作性就是在做中学，在学中做，对于中重度智障儿童来讲，大家都很清楚......”。

3、“.....他们不需要像正常孩子那样经过重重考试，也没有升，我们选择的教学策略是不是适合自己。比如说我有画画的特长，就可以经常利用图画来演示文字的变化，这样的过程直观清晰，能充分吸引智障儿童的注意，教学效果不错。另外，通过制作课件，也可以技能和特长，我们选择的教学策略是不是适合自己。比如说我有画画的特长，就可以经常利用图画来演示文字的变化，这样的过程直观清晰，能充分吸引智障儿童的注意，教学效果不错。另外......”。

4、“.....这只能在平时多加强对词语和句子的理解，在理解的基础上再加强对句子的运用，借助学生已有的生活经验理解句子，再用所学的句子提高在生活中的交流能力。学与用互相交中接触到的地方都是我们的教学场地，我们班上有两个纸箱，个里面存放着在街上在日常生活中遇到的生字，个里面存放着通过自己努力已经掌握了的生字，隔段时间，我们会起打开箱子，盘点下，不知不浅谈培智语文教学实施之效论文原稿到同样的效果......”。

5、“.....也成为种趋势，但制作课件费时费力也是大家共知的。所以简便可行适合自己的方法就是最实际，也是最有效的方法。浅谈培智语文教学实施之效论文原稿种缺陷，给予适当的矫正促使其种功能的恢复，发现和开发可能性的潜在功能，是智障教育有效性的体现。最后，我们平时考虑不够的是作为教者，我们本身有没有充分考虑到自己的知识经验技能和特长官的共同参与，比如生字掰的教学，我就拿出片饼干，让学生到前面来把饼干掰开......”。

6、“.....感受文字的乐趣。在教学厨房用品时，提供各种调味料让学生逐品尝，比较异同，同时亲手操作锅铲件，也可以达到同样的效果，尽管多媒体的应用越来越广泛，也成为种趋势，但制作课件费时费力也是大家共知的。所以简便可行适合自己的方法就是最实际，也是最有效的方法。在教学实施过程中，针对，这样的教学对于智障孩子是有效的，他们的能力在知识运用中得到不断提升。浅谈培智语文教学实施之效论文原稿。最后，我们平时考虑不够的是作为教者......”。

7、“.....好多课本中有的和没有的生字就这样轻松地解决了。对于弱智儿童来说，语文学习最终的障碍在于运用，在我的努力下，我们班的学生生字和词语的学习能力和掌握程度都比较令人满意，只是在连词成烹饪工具，使学生对此有更直观更深刻的认识，同时有兴趣有积极性主动参与到活动中，比单纯地讲读效果更佳。其次，我们的操作性体现在生活实践中，我经常带着学生起上街......”。

8、“.....他们不需要像正常孩子那样经过重重考试，也没有升入高级学校继续学习的可能，那么我们的教学更多是为了满足他们步入社会后生存的需要，跟人沟通与交往的需要。首先，我们的操作性体现在多种了预期的进步和发展，教学目标得到了较好的实现，减少无用功，使教学效益最大化。关键词培智语文教学缺陷补偿目前，面对大多具有多重残疾的中重度智障儿童，甚至连中度智障儿童大部分也在普前提，在教学活动之前......”。

9、“.....掌握教学对象的心理发展水平及主要的缺陷。我们制定的目标必须符合对象的发展水平，不能过高也不能过低，跳跳够识运用中得到不断提升。浅谈培智语文教学实施之效论文原稿。关键词培智语文教学缺陷补偿目前，面对大多具有多重残疾的中重度智障儿童，甚至连中度智障儿童大部分也在普小随班就读的现象。对于弱智儿童来说，语文学习最终的障碍在于运用，在我的努力下，我们班的学生生字和词语的学习能力和掌握程度都比较令人满意......”。