1、“.....李学生做事比较积极，和同学也能平和相处。这说明将绘画疗法应用于小学生的心理辅导，对消除学生情绪方面的障碍，有明显作用。也是因为情绪和艺术都同时由大脑右半球所控制。绘画辅导可以作用于右脑，直接处理图像信息，以视知觉进行思维，让孩子们尽快地运用右脑进行自我修复和疗愈。自我意识是人格结构的重要组成部分，其发展与青少年的心理健康密切相关。但青少年自我意识的形成往往受到众多因素的影响，绘画辅导能提高青少年特别有关，具有空间鉴别能力。右半球控制的绘画艺术活动能影响治疗情绪机能障碍。绘画辅导的基础是投射。在分析心理学中，投射被认为是无意识主动表现自身的活动。投射的产物不仅以艺术的形式存在，梦境幻觉妄想等也都可以理解为心理投射。艺术心理学认为绘画天然就是表达自我的工具，是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容。因此，绘画可以作为心理投射的种技术......”。

2、“.....以直浅谈绘画辅导法在学生心理健康辅导中的作用论文原稿看吗李学生看不进去，想爸爸妈妈。觉得自己个人没意思。分析从李学生的绘画内容和与他的交谈看，联系到李学生最近情绪不稳定，时常低落与同学打架，在学校中希望引起别人的注意，能有小伙伴和他起玩，使他有伙伴，不孤单，希望得到别人的关心。我和班主任老师起，及时联系了李学生的家长，请他们抽时间多陪陪孩子我也定期找孩子以聊天形式进行辅导，渐渐地李学生的情绪开始好转。关键词绘画辅导法学生心理健康辅导现代社会激烈的竞争的城堡向左倾斜较大，透射出他的内心还比较脆弱。我方面鼓励他把学校里发生的事，回家去跟家人说说方面与他的班主任老师建议，在班级的活动中鼓励他多参与课间活动，可以有意识地帮助他找几个同学起玩耍。又过了近两周，他再次来到心理辅导室，画了动态房树人图这幅画他正在围着跑道上绕圈跑步......”。

3、“.....但面带笑容，在高兴地跑，透射出他正在努力，朝着自己的目标努力从房树人者之间的关系看，该生已经接纳自己家庭的实际情况，感情绪感受潜意识动机等通过绘画的形式不自觉地流露出来，以直接的形象的特点呈现出来，更加便于分析个人的内心世界，探索自我。老师书中的故事能用心看吗李学生看不进去，想爸爸妈妈。觉得自己个人没意思。分析从李学生的绘画内容和与他的交谈看，联系到李学生最近情绪不稳定，时常低落与同学打架，在学校中希望引起别人的注意，能有小伙伴和他起玩，使他有伙伴，不孤单，希望得到别人的关心。我和班主任老师起，及时联系了李学生的家长，关键词绘画辅导法学生心理健康辅导现代社会激烈的竞争，受家长期望值过高学习竞争的压力较大等多种因素的刺激，部分孩子的情绪和行为难免受到环境的影响而表现出缺少安全感存在学习障碍焦虑退缩等。运用绘画辅导法，以学生的绘画为媒介......”。

4、“.....及时对学生的心理问题进行疏导。绘画辅导法的理论基础绘画辅导法作为心理辅导的种形式是以大脑两半球分工和心理投射理论为基础的。大脑左半球同抽象思维象征性关系以及对绘画更好的替代策略。在运用绘画心理辅导时，心理老师可以结合当前学生的情况，引导他去表达自己，然后去表达自己的需求，而不是通过其他攻击性言行进行沟通。心理老师要引导学生给同伴讲讲他的画，就达到了他的人际需要表达自己的需求，以绘画为凭借，先从说说画的内容开始练习借此表达自己，从而能够学习表达自己的情感。让对方了解自己也让自己因此拥有表达能力，这是这个孩子学习的种心理能力表达自己。由此看出，从情绪调节到自我意识再深深的树林中，自己个人很孤独有的学生画了自己因为受到了冤枉，觉得愤怒的內在小孩有的学生画了自己在下着大雪的冷天......”。

5、“.....没有人理他，孤单郁闷的内在小孩。绘画帮助学生在画画中感悟和觉察到了自己的内在小孩确实需要关照了。接下来，老师引导学生学习关照自己的方法看着画，跟自己对话和自己的内在小孩说说话，了解下自可以看出李学生当下情绪比较稳定，在渴望家庭的温暖的同时，有信心，去努力，去实现自己的目标。他的班主任老师也反映，最近这段时间，李学生做事比较积极，和同学也能平和相处。这说明将绘画疗法应用于小学生的心理辅导，对消除学生情绪方面的障碍，有明显作用。也是因为情绪和艺术都同时由大脑右半球所控制。绘画辅导可以作用于右脑，直接处理图像信息，以视知觉进行思维，让孩子们尽快地运用右脑进行自我修复和疗愈。自我意识是人格结构的深入，绘画辅导在儿童青少年学生及成人中的应用范围会越来越广泛。参考文献李洪伟，吴迪心理画绘画心理分析图典湖南人民出版社孟沛欣，郑日昌......”。

6、“.....作者简介张明滋，女，汉族，山东青岛人，本科，青岛市南区第实验小学级教师，研究方向学生心理健康教育。编辑薄跃华。例如，学校有位学生李，今年岁。他的父母亲在其很小的时候就离婚了，此后这个孩子直和爷爷奶奶同住。他的爸爸在离婚后不浅谈绘画辅导法在学生心理健康辅导中的作用论文原稿到社交技能等，甚至对特殊有言语表达障碍的儿童，绘画辅导无不发挥着重要作用，是促进学生心理健康的重要方法，相信随着研究的深入，绘画辅导在儿童青少年学生及成人中的应用范围会越来越广泛。参考文献李洪伟，吴迪心理画绘画心理分析图典湖南人民出版社孟沛欣，郑日昌，蔡焯基精神分裂症患者团体绘画艺术干预心理学报，作者简介张明滋，女，汉族，山东青岛人，本科，青岛市南区第实验小学级教师，研究方向学生心理健康教育。编辑薄跃提供乐趣掌控感以及成就感，作画的过程也有助于心理疾病的改善......”。

7、“.....并澄清人格的内在动力，以及揭示隐藏的冲突。绘画催化青少年学生的自发性，并帮助受阻的青少年远离个人发展上的关卡。绘画亦可以帮助成人辨认在其行为中反复发生的主题，并专注在最凸显的问题上。实践表明，绘画是人们最适宜的心灵表达方式，用其来宣泄攻击和敌意的感受，对于情绪激烈而控制困难的儿童青少年与成人而言，尚未找到在动力，以及揭示隐藏的冲突。绘画催化青少年学生的自发性，并帮助受阻的青少年远离个人发展上的关卡。绘画亦可以帮助成人辨认在其行为中反复发生的主题，并专注在最凸显的问题上。实践表明，绘画是人们最适宜的心灵表达方式，用其来宣泄攻击和敌意的感受，对于情绪激烈而控制困难的儿童青少年与成人而言，尚未找到比绘画更好的替代策略。在运用绘画心理辅导时，心理老师可以结合当前学生的情况，引导他去表达自己，然后去表达自己的需求......”。

8、“.....通过看看说说感悟觉察使学生学习关照自己内在小孩的方法，从而增强了对自我的关爱，增强了自尊自爱的自我意识。可见，利用绘画辅导法，在使学生更多地了解自我关注自身成长方面确实有独到的作用。作用绘画可以促进社交技巧。格瑞德和帕提斯也认为，绘画这心灵介质具有神奇功用，绘画不仅可以增进沟通和表达，要组成部分，其发展与青少年的心理健康密切相关。但青少年自我意识的形成往往受到众多因素的影响，绘画辅导能提高青少年特别是儿童的自尊和自我意识，促进其和谐人格的构建。例如在运用绘画辅导法对学生进行关照我的内在小孩主题心理辅导中，怎样让学生感受到自己的内在小孩呢学会关照自己的内在小孩呢我先请每个学生在放松后画出自己的内在小孩。学生边画边感受到自己的内在小孩有的学生画了自己孤独的内在小孩。他说我的内在小孩个人在久再婚，也无力顾及他......”。

9、“.....沉默。有段时间，情绪很低落，自己个人，不和同学玩和同学起玩的时候，常有纠纷，和同学打架。我先请他画了幅画。他告诉我画中的他坐在椅子上看书。浅谈绘画辅导法在学生心理健康辅导中的作用论文原稿。树干较粗，上面有疤痕，投射出在成长的阶段中有过创伤。云状的树冠，情绪波动大，喜欢没有树枝和树叶，画了个果实，说明他有明确的目标，有信心去实现自己的目标。综合分析，从这幅画的投射，不是通过其他攻击性言行进行沟通。心理老师要引导学生给同伴讲讲他的画，就达到了他的人际需要表达自己的需求，以绘画为凭借，先从说说画的内容开始练习借此表达自己，从而能够学习表达自己的情感。让对方了解自己也让自己因此拥有表达能力，这是这个孩子学习的种心理能力表达自己。由此看出，从情绪调节到自我意识再到社交技能等，甚至对特殊有言语表达障碍的儿童，绘画辅导无不发挥着重要作用......”。