1、“.....让学生在优美的曲目中进入学习情境，进而理解课文学习课文。当然课堂导入的形式是多样的，可以是故事制学生学习的欲望。因此浓厚的学习兴趣強烈的求知欲是激发学生学习的强有力的因素。因此，对小学语文教师来说，培养学生的求知欲是教学成功的关键。在笔者多年的教学过程中发现，有些小学语文教材中的内容比较枯燥抽象，作者表达的思想与现实生活尤其是小学生的生活距离有些远。对浅谈小学语文创新教学论文原稿生要学会探究分析文章的主题，懂的作者是如何通过日记的形式展示对两位目前的思念怀念的。学生通过阅读课文，了解作者身在国外，对自己母亲的思念和怀念。这里的两位母亲，位是自己的亲生母亲，位是自己的祖国......”。

2、“.....这两个主题既是独立的又是相互融合的，并不冲突经过多次这样的训练，就会培养出学生敢于质疑的精神，课堂氛围也会活跃起来。浅谈小学语文创新教学论文原稿。对于培养学生的思考能力，教师要让学生在学习中思考，在学习中寻找规律，引导学生思考问题分析问题解决问题，要让学生把学到的知识运用到实际当中，学习和思考相结合我们之前的教学总是要求学生听从教师的命令，認同文章的观点。可是学生是个独立的个体，他们会提出不同的观点。教师应该鼓励学生提出质疑，引导学生打破常规思维，提出自己的观念。在小学语文课堂教学中，通过质疑可以改变学生在学习中的被动地位，让他们在学习中更加积极......”。

3、“.....现在与大家分享，望大家批评指正。再如，在学习孔子拜师的课文时，我们往往都会问孔子这么有学问的人，还需要老师吗，什么样的人能成为孔子的老师对于这样的问题，教师在教学设计时就不应该设置标准答案，而是鼓励学生根的灵魂，也是社会发展的源动力。没有了创新，我们的民族也就很难立足于世界。创新是世纪的主旋律，也是我们教育发展的突破口以及必然道路。小学语文是小学课程的基础，对孩子的影响是很大的。学好了语文对于孩子理解其他科目有很大的帮助。因此，小学语文教学必须要改变现有的教学法探究创新是人类进步的灵魂，也是社会发展的源动力。没有了创新，我们的民族也就很难立足于世界。创新是世纪的主旋律......”。

4、“.....小学语文是小学课程的基础，对孩子的影响是很大的。学好了语文对于孩子理解其他科目有很大的帮助。因此，小学语文教学错，是每个人的理解不同。经过多次这样的训练，就会培养出学生敢于质疑的精神，课堂氛围也会活跃起来。再如，在学习孔子拜师的课文时，我们往往都会问孔子这么有学问的人，还需要老师吗，什么样的人能成为孔子的老师对于这样的问题，教师在教学设计时就不应该设置标准答案，而是于对事物的疑问疑惑质疑。我们之前的教学总是要求学生听从教师的命令，認同文章的观点。可是学生是个独立的个体，他们会提出不同的观点。教师应该鼓励学生提出质疑，引导学生打破常规思维，提出自己的观念。在小学语文课堂教学中......”。

5、“.....让他们浅谈小学语文创新教学论文原稿模式，把培养孩子的创新能力以及创新思维作为我们教学的目标。可由于各个地方的教育发展不同，教学资源的分配不同，导致各个地方语文创新教学的发展也不样。那么如何根据自身实际开展小学语文创新教学，已经成为我们线教师不得不深入探究的课题。浅谈小学语文创新教学论文原稿创新教学论文原稿。小学语文教学需要教师认真钻研教材，把握教材精髓，引导学生从课文内容以及情感方面了解小学语文教材，激发对小学语文教学的兴趣。教师可以根据课文的内容为学生展示祖国的大好河山，中华文化的源远流长。关键词小学语文创新教学方法探究创新是人类进步高课堂教学效果。总而言之，在小学语文教学中，创新并非易事......”。

6、“.....但创新是为了让学生更好地掌握知识，所以最适合学生的教学方法才是最好的教学方法。参考文献张慧云新课程下的语文教师素质教育实践与研究，黎茂涛小学语文创新能力培养教育教学论坛，必须要改变现有的教学模式，把培养孩子的创新能力以及创新思维作为我们教学的目标。可由于各个地方的教育发展不同，教学资源的分配不同，导致各个地方语文创新教学的发展也不样。那么如何根据自身实际开展小学语文创新教学，已经成为我们线教师不得不深入探究的课题。浅谈小学语文鼓励学生根据自己的理解说出自己心中所想，同时教师应该尽可能让学生分享自己的观点，营造个良好的课堂氛围，激发学生对权威的质疑，进而培养学生的创造力......”。

7、“.....现在与大家分享，望大家批评指正。关键词小学语文创新教学方在学习中更加积极，更善于提出问题。教师要根据文章的不同，为学生创设疑问的空间。例如在学习鸟的天堂文时，我先让学生理解课文，然后不断地引导学生提出自己的问题。比如，对于鸟的天堂这个字，不同的学生有不同的解释，我会让他们说出各自的理由。然后告诉学生他们的答案没有对郭贵焕浅谈小学语文教学创新模式的应用现代农村科技，刘亚辉浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践学周刊，黄耀武浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养试题与研究，。鼓励学生质疑我国明代著名学者陈献章说学起于思，思源于疑。意思就是我们学习都是开始于思考......”。

8、“.....这时学生已经完全被课堂情境吸引，从而无意中形成了种对草原的探索向往的感情，因此学生会积极主动参与学习。由此可见，教师运用多媒体课件创设情境导入新课能帮助学生主动参与到课堂中来。愉悦心情，激发起学生的学习热情，从而转变学生的想法，能够有效提导入，也可以是游戏导入，还可以是生活经验导入，但无论哪种导入都是给学生营造种良好的学习情境和氛围，激发学生的兴趣。比如，在教学草原这节课时，由于学生离草原很远，对草原十分陌生，因此对草原上的蒙古族牧民的了解就更少了。对此，为了让学生产生对草原的向往，从而深入学于这些文章来说，尽管老师会在课堂上讲得口干舌燥......”。

9、“.....这样的课堂教学就是低效的。因此，要想改变这种教学效果，教师必须经常借助多媒体课件，通过声音动作等方式，将抽象的内容具体化，把无声的语文教材内容变得有声有色，使其富有形象性趣味性，就能唤。教师在引导学生探究清楚课文主题后，引导学生思考作者对两位母亲的情感，引导学生搜集材料，加深对文章思想的理解，进而达到探究学习主动学习的目的。利用多媒体，培养学生的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师。对于学生来说，如果对知识没有任何学习兴趣，被迫让学生学习只会抑，从而提升学生在语文学习过程中的综合能力。在语文的学习中，探究就是动手操作动脑思考收集信息和资料并分析研究的过程......”。