1、“.....直至实施。这种观点无可厚非，但又存在局限。对小学语文课堂教学而言，拓展延伸是个课堂环节，更是种教学思路，即这种拓展延伸可以在小学语文课堂教学的过程中随时随地发生。这就体现在不浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸论文原稿的标准，要求教师应该怎样设计这个环节，或者是指明该如何去做。事实上，拓展延伸环节对很多小学语文教师而言都是比较困难的。每篇课文的差异性使拓展延伸的内容也千差万别。教师很难找到个定势，与此同时，如。因为无论怎样扩展延伸......”。

2、“.....但是，对于小学生来说，语文的工具性不仅仅是为了教会他们识文断字，更主要的是通过语文教学引导他们怎样去生活。基于此，小学语文教学不单单只是语是鹿腿救了它，但是如果换成别的情境，可能就是鹿角更有用。因而对于这样的思维拓展，倘若没有进行有效的评价，很容易让学生走进误区，认为只有鹿腿才是重要的，鹿角华而不实，这有悖于我们的教育初衷。因此，以美丽的鹿角这篇课文的拓展延伸为例，来具体探究如何善用评价机制。在美丽的鹿角这篇课文里......”。

3、“.....后来在危险来临的时候反而是难看的腿帮助它逃生，而美丽的角评级机制同样重要。举个简单的例子，小学语文教师都知道，如果学生第遍抄写是的，那么再进行第次第次甚至隔了段时间再抄写的时候，原来的往往会出现。即便是在最初给予了反馈，但是如果后期的复习不够环节，归根结底服务于小学语文课堂。既然是服务，就不能只是浮于表面的知识灌输，还要落到实处。浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸论文原稿。摘要如果说以小见大是篇文章主题的升华......”。

4、“.....因为没有反馈就没有活力。在小学语文教学中，评级机制同样重要。举个简单的例子，小学语文教师都知道，如果学生第遍抄写是的，那么再进行第次第次甚至隔了段确的自我观，通过讨论鹿腿和鹿角哪个更重要，训练学生的发散思维，强化语言表达能力。事实上，不论是鹿角还是鹿腿，它们都有内在的价值。虽然在文中是鹿腿救了它，但是如果换成别的情境，可能就是鹿角更有用。浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸论文原稿时......”。

5、“.....这些都能够彰显出评价机制的重要，同时要求评价定要有效。拓展延伸作为课堂中的拓展性环节，归根结底服务于小学语文课堂。既然是服务，就不能只是浮于表面的知识灌输，还要落到实对提高他们的语文综合素养百利而无害。因此，重视小学语文课堂教学中的拓展延伸是正视学生语文核心素养的发展。善用拓展延伸的评价机制没有评级的教学是死的教学，因为没有反馈就没有活力。在小学语文教学中，现这点，小学语文课堂教学中的拓展延伸可以源于生活......”。

6、“.....浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸论文原稿。以美丽的鹿角这篇课文的拓展延伸为例，来具体探究如何善用是堂语文课的升华。对节完整的语文课来说，拓展延伸是在备课阶段就需要着重设计的环节。因为拓展延伸最大程度地解决了课堂的难点，同时让整堂小学语文课变得有深度。如果学生能够较好地掌握拓展延伸的内容，无时间再抄写的时候，原来的往往会出现。即便是在最初给予了反馈，但是如果后期的复习不够及时，隔段时间以后会再次出错。这些都能够彰显出评价机制的重要......”。

7、“.....拓展延伸作为课堂中的拓展因而对于这样的思维拓展，倘若没有进行有效的评价，很容易让学生走进误区，认为只有鹿腿才是重要的，鹿角华而不实，这有悖于我们的教育初衷。因此，对于在课堂上引导学生进行的拓展延伸也要适时地给予评价。善评价机制。在美丽的鹿角这篇课文里，主要讲述只漂亮的鹿最初觉得自己的腿配不上美丽的角，后来在危险来临的时候反而是难看的腿帮助它逃生，而美丽的角差点让自己送了命。本课的拓展延伸设计......”。

8、“.....更主要的是通过语文教学引导他们怎样去生活。基于此，小学语文教学不单单只是语文层面的教学，而应该将各种知识融会贯通，以达到提升学生语文生活能力的目的。为了更好地如果设计得稍微不恰当，还会让其流于形式。以不变应万变。如果能够了解拓展延伸的些不变，就能够给小学语文课堂教学带来启发。浅谈小学语文课堂教学中的拓展延伸论文原稿。拓展延伸要充分考虑学生兴趣拓展定非得是对于课堂中心思想的总结与提升......”。

9、“.....因为语文教学也是个知识积累的过程，而要想最大化地获得知识，就要广泛地进行积累，旦构建成语文知识体系，就容易实现举反。它没有个明确果设计得稍微不恰当，还会让其流于形式。以不变应万变。如果能够了解拓展延伸的些不变，就能够给小学语文课堂教学带来启发。用拓展延伸促进语文知识积累有的人认为拓展延伸就应该是个具体的设计环节，在课堂上文层面的教学，而应该将各种知识融会贯通，以达到提升学生语文生活能力的目的。为了更好地实现这点......”。