1、“.....供学生看图学习。使学生在结合乡土乡情的识字教学中，认识更多生字，奠定了语友谊。由于我们是农村小学，所以在趣味化的学习过程中加入了农村小学特有的元素，使我们的孩子加深了对家乡的热爱，在他们幼小的心灵中种下了乡情的种子。参考文献龚万容在激趣中开展好小学识字教学小学识字教学研究教育科学，刘庆春识字教学，快乐为本浅谈小学二年级语文趣味识字教学方法论文原稿，将山悬挂在黑板上，教师将要考查的生字事先写在纸上，让每组学生在本组山的前面排成纵队。教师将生字依次贴到山上，每组学生依次在生字旁边的黑板上写出拼音，写对了教师则往山上边贴字，写错了则依旧在原位贴字......”。

2、“.....最后哪个组爬山更高，则们针对年级学生喜欢游戏的特点，利用游戏识字法进行识字教学，使学生收获了寓教于乐的学习过程。例如，在识字大转盘的游戏中，我利用硬纸板制作了个转盘，在基础的识字教学过后将生字写在纸上贴上转盘。游戏开始时我转动转盘，转盘指针停到哪个字之上就要领学生念出拼音，告诉学生这个青字最初表示农作物不成熟时候的颜色，就像图片中青绿色的麦苗的颜色样。接着我继续教学，青春青年的青字也是这个青，可以理解为用草木的颜色进行的种引申比喻。最后我将两张图片合并到了起，对学生说同学们，你们看点水和青例如科字，我们为学生编排的谜语为小小禾苗在左边......”。

3、“.....学生通过谜语能够清楚地认识科字，同时又极其富有农村气息，使学生既熟悉又喜爱。如清字，我们在部首图片用蓝笔画出条竖排着的弯弯小河，小河的右边用红笔画出点水。而右边的青字，我们程中培养了乡情。再如棉字，我们为学生编排的谜语为棵小树在左边，右边挂着白毛巾。这个谜语形象生动，使学生能够根据谜面掌握棉字的写法。浅谈小学二年级语文趣味识字教学方法论文原稿。谜语识字法小学年级学生对于传统的识字教学方法难免会感觉到枯化的学习过程中加入了农村小学特有的元素，使我们的孩子加深了对家乡的热爱，在他们幼小的心灵中种下了乡情的种子......”。

4、“.....刘庆春识字教学，快乐为本小学语文识字教学浅析教育，编辑鲁翠字事先写在纸上，让每组学生在本组山的前面排成纵队。教师将生字依次贴到山上，每组学生依次在生字旁边的黑板上写出拼音，写对了教师则往山上边贴字，写错了则依旧在原位贴字。这样依次进行，最后哪个组爬山更高，则哪个组获胜。这些有趣的识字游戏可以使游戏识字法进行识字教学，使学生收获了寓教于乐的学习过程。例如，在识字大转盘的游戏中，我利用硬纸板制作了个转盘，在基础的识字教学过后将生字写在纸上贴上转盘。游戏开始时我转动转盘，转盘指针停到哪个字之上就要求全体学生起抢答这个汉字的读音......”。

5、“.....而根据传统的识字教学方法改进的趣味识字教学方法可以抓住学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下进行识字。谜语识字法在小学趣味识字法中早已得到广泛应用，而我们根据乡村小学的特点，自编了很多具有乡情特色的识字谜语，使学生在快乐的识字过程中培养了乡免会感觉到枯燥，而根据传统的识字教学方法改进的趣味识字教学方法可以抓住学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下进行识字。谜语识字法在小学趣味识字法中早已得到广泛应用，而我们根据乡村小学的特点，自编了很多具有乡情特色的识字谜语，使学生在快乐的识字表示农作物不成熟时候的颜色......”。

6、“.....接着我继续教学，青春青年的青字也是这个青，可以理解为用草木的颜色进行的种引申比喻。最后我将两张图片合并到了起，对学生说同学们，你们看点水和青字组合到了起就形成了个新的漢字，这个红。浅谈小学二年级语文趣味识字教学方法论文原稿。例如科字，我们为学生编排的谜语为小小禾苗在左边，我在右边用斗装。学生通过谜语能够清楚地认识科字，同时又极其富有农村气息，使学生既熟悉又喜爱。谜语识字法小学年级学生对于传统的识字教学方法生的学习过程更加生动，学生感到这些游戏十分有趣，他们非常喜爱这种寓教于乐的学习方式。总而言之，对于年级学生的识字教学......”。

7、“.....这样可以使孩子们在充满快乐的学习过程中收获更多知识，发展彼此的友谊。由于我们是农村小学，所以在趣可以使学生快速掌握每次新课的汉字读音，使教学充满了趣味性。又如爬山识字游戏。这个游戏需要事先将学生分为若干组，根据学生组的数目准备用硬纸板制作的山。每座山查之上都有从下到上的若干空白用来贴字。游戏开始时，将山悬挂在黑板上，教师将要考查的字还念ī，最基本的意思是形容水的清澈。点水是形，青字是声，这样的字就叫做形声字。学生在经过了这样的看图识字教学后，掌握了清字与青字，熟悉了点水和形声字的概念。游戏识字法游戏是孩子们最喜爱的事情......”。

8、“.....利用浅谈小学二年级语文趣味识字教学方法论文原稿苗右边用红笔写出青字，并在下方著名拼音ī。在教学中，我首先为学生讲解形声字的含义，接着拿出点水部首图片，为学生讲解带点水部首的字般与水有关，让学生看着图中的小河记忆点水的形象。之后出示青字图片，带领学生念出拼音，告诉学生这个青字最文学习的基础。图片识字法传统的识字教学法以学生看黑板老师教读为主，而看图识字法利用看图片引导识字，对于学生的启发更大，使学生更加容易吸收。由于我们是农村小学，我们结合乡村特点，利用教师绘图的方式将些贴近乡村生活的汉字画成图画，为学生提供学语文识字教学浅析教育，编辑鲁翠红......”。

9、“.....图片识字法传统的识字教学法以学生看黑板老师教读为主，而看图识字法利用看图片引导识字，对于学生的启发更大，使学生更加容易吸收。由于我们是农村小学，我们结个组获胜。这些有趣的识字游戏可以使学生的学习过程更加生动，学生感到这些游戏十分有趣，他们非常喜爱这种寓教于乐的学习方式。总而言之，对于年级学生的识字教学，应以趣味化的方法进行。这样可以使孩子们在充满快乐的学习过程中收获更多知识，发展彼此全体学生起抢答这个汉字的读音。这样可以使学生快速掌握每次新课的汉字读音，使教学充满了趣味性。又如爬山识字游戏......”。